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这是一个周日的下午。阳光透过窗户,穿过落地窗帘,照在金色的木地板上。点点亮光在跳跃,仿佛孩子们活泼的身影。我的眼前蓦地闪现一张张稚气的面孔,我要向他们致歉,深深地致歉。 开学已经一个多月了,六十五个学生中还有四五人我会叫错名字。这对我来说是多么的不可思议,也是多么的不可原谅!尽管集合时,孩子们已一改往日的打打闹闹,高声谈笑,然而在课堂上还免不了窃窃私语。前天,面对上课铃响后的交头接耳.我竟不声不响地拂袖而去。更不应该的是,昨天订正作业时,我居然面对着一塌糊涂的作业,气呼呼地说:“我已经尽力了。你们应该离开五年级坐到三年级教室去,我越来越不喜欢你们了!”我不知道当时孩子们脸上的表情,我没看见,也不想看见。 我突然在这个充满阳光的下午幡然醒悟。我的“不喜欢”是因为我的爱还留在远方,留在原来的班级,留在刚刚送走的学生身上。要不,我怎么会在课堂上叫出“他们” 的 相似文献
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运用比较分析等方法,对宾夕法尼亚州和上海市学校体育课程设置进行比较分析发现,美国学校体育课程设置内容广泛,重视个体全面发展、注重人文关怀、注重各级学校体育课程衔接;提出上海市学校体育课程设置要提高衔接性、体育课程设置应该重视人文关怀,关注残疾人体育、充分利用体制优势,促进学生养成良好体育锻炼习惯、加强学校、家庭和社区的联动,构建完整体育活动圈等建议。以期为学校体育课程改革提供些许有益的参考,从而进一步促进学生身心健康。 相似文献
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摘要：目的：探讨普通高校体育课中施加团体训练对大学生人格发展的影响。方法：以体育课分组合作教学的形式为团体训练的主题活动,对27名大学生进行了为期10周的训练。另选取27名大学生未进行团体训练干预,进行对比研究。试验前后分别测查16PF,并进行了交叉对比。结果：试验班经团体训练后16PF及自我评价有明显改善：乐群性、持强性、有恒性、忧虑性、自律性以及16PF双重人格Y4出现显著性差异。对照班：乐群性和忧虑性出现显著性差异。10周后试验班与对照班16PF各因子得分比较显示：聪慧性、持强性、有恒性、忧虑性、自律性存在显著性差异。结论：普通高校体育课中施加团体训练是可行的;团体训练对促进大学生人格发展短期有明显效果。 相似文献
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运用比较分析等方法,对宾夕法尼亚州和上海市学校体育课程设置进行比较分析发现,美国学校体育课程设置内容广泛,重视个体全面发展、注重人文关怀、注重各级学校体育课程衔接;提出上海市学校体育课程设置要提高衔接性、体育课程设置应该重视人文关怀,关注残疾人体育、充分利用体制优势,促进学生养成良好体育锻炼习惯、加强学校、家庭和社区的联动,构建完整体育活动圈等建议。以期为学校体育课程改革提供些许有益的参考,从而进一步促进学生身心健康。 相似文献
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笔者利用文献资料法研究表明,武术的发展需要职业化。武术有良好的来自非政府渠道的资金注入环境和社会 经济环境;武术具有很高的商业化开发价值;武术还具有极高的观赏价值和市场需求,因此,竞技武术职业化发展已具 可行性。在分析可行性的基础上,提出了竞技武术职业化发展的相关对策。 相似文献
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以画解诗切合了七岁孩子的好奇心理，孩子总是乐于探究的。摈弃了“问学生这个字那个字的意思”的提法。换一种方式，同样达到了知其诗意读懂诗的目的，显得轻松愉快。 相似文献
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那天临时代上二(8)班语文课。为了让孩子们注意格式,我把一道问答题的答案完整地写在黑板上,刚写了两行,在底下抄的孩子就嚷嚷看不见,我于是赶紧半蹲,哦,太累,反正够得着,索性蹲下写。咦,背后怎么有点异 相似文献
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毛伟琴 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
教室后的黑板下面牵着两条彩色绳子,原来是学生们展示自己作品的地方,老师和学生们都爱光顾。如今它有了一个特别的名字——“给予链”,担负着特殊的使命。“给予链”这名字来自于课文《给予 相似文献
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作为老师,对学生当然心怀美好的愿望:愿每一个学生健康成长,愿他们过得幸福快乐,愿他们在班级、在校园里和睦相处、共同进步……教师的教育过程,实际上也是教育者的美好愿望不断实现的过程.可是.教师的美好愿望,有时表达方式并不恰当,因而会受到一些学生的抵触.而毛老师以女性独有的温柔和细致,把她对学生的美好愿望挂到"给予链"上,以这种新颖、独特的形式向学生求助,恳请学生帮助她实现自己的愿望.发现了学生的问题又不想直接批评他,心中热切地期望他进步、成长,这时该怎么办?你可以-- 相似文献
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2003年秋天,小南做了我的学生。当时的他就像是一个瓷做的娃娃,白净的皮肤,细高个儿,有一双如桂圆核儿般晶亮透明的眼睛和花儿一般红润的嘴唇。他很聪明,开学时我封他当了小组长。在许多小朋友还不知道该做什么时,他已经像小助手一样帮老师收作业本了。可我很快发现,他不喜欢上 相似文献