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1.
课题研究方案的质量关系到整个课题研究的成功与否。当前,中小学教师在制定和撰写研究方案时存在一些问题,本针对这些不如人意的现象,提出自己的几条对策;课题名称要规范,研究意义要切实,理论依据要相关,相关综述要概括,研究范围要限定,研究目标要针对,研究内容要具体,研究步骤要详备,条件分析要真实。 相似文献
2.
“科研兴教”、“科研兴校”己成为中国教育界的共识,广大中小学教师积极投身于教育科学研究之中。然而,在中小学教育科学研究中客观存在着两个不同的层次,一个是教育科研,以课题研究为形式;一个是教学研究,以教研活动为载体。 相似文献
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4.
教研工作要适应教育发展的需要,必须转变思路,创新方式:教研工作的前提要注重调查研究;教研工作的基础要加强校本教研;教研工作的过程要开展专题研究;教研工作的手段要重视网络教研;教研工作的模式要实施阶梯教研;教研工作的重心要关注农村弱校。从而切实提高教研工作的实效。 相似文献
5.
既然是做课题研究,就要对教育教学工作中遇到的问题有新的思考,有新的对策,有新的举措,产生新的变化,出现新的成效.科研的本质就应当具有创新.创新具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点,它进一步体现了课题的需要性、价值性,评审课题研究成果质量的最重要原则就是看成果有无创新.因此,"创新"是课题研究的生命线.一个课题研究的"创新"程度也是课题成果高低的重要标志. 相似文献
6.
经过三个多月的结题鉴定评审,衢州市教育科学规划2009年度课题研究成果评奖结果于近日揭晓。全市申报结题的课题研究成果(包括教科、教研两类)共有396项;其中市重点课题(包含省级课题)145项,市一般课题(包含市级 相似文献
7.
毛佩清 《浙江教育学院学报》2006,(5):17-21
经济欠发达地区开展校本教研要切合当地的实际情况,既要基于校本,从发挥教师个人、教师集体、校外专家三个核心要素的作用着手,并在新的层面上进行创新,又要走出校本,实现校本教研资源的共享,共同推进校本教研的发展。同时需要相关部门的保驾护航,建立和完善校本教研的保障机制。 相似文献
8.
一、科研与教学的关系
教育教学与教育科研并不是矛盾的。教育科研也不是另外加给教师的负担。用教育科研来解决教育教学中遇到的问题、总结经验,既是中小学教师应尽的责任和义务,也是中小学教师最有利的条件。因此.中小学教师要把教育科研与平时的教育教学工作很好地结合起来,在工作的过程中进行研究,在研究的状态下开展工作。这样一来,中小学教育教学工作有先进理论的指导、有科学方法的引导,工作会更有价值、更有成效。同时,中小学教师课题研究的问题从工作中来,研究的过程在工作实践中展开.研究的成效在工作中体现,研究的成果在工作中推广,科研与工作在相互配合中相辅相成、相得益彰。 相似文献
9.
为进一步促进欠发达地区基础教育事业发展,2004年2月,衢州市教育局应常山县委、县政府邀请,组织了以局长为组长的专题调研组,围绕教育发展、师资建设、教育管理等重点问题,深入常山县21个乡镇42所中小学,对该县基础教育进行了全面调研,通过听(听取汇报、听课)、访(个别访谈)、问(问卷调查)、查(查阅教学计划、教案、学生作业本等资料)、看(看校容校貌、校园周边环境)等形式,掌握了大量原始材料, 相似文献
10.
毛佩清 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):29-32
“研究性学习活动”课程是《普通高中课程方案(实验)》中新设置的一门必修课程,是新一轮高中课程改革中的亮点、难点和重点之一,根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》和《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动实施意见》,“研究性学习活动”课程从2006年秋季高一开始每周安排了3课时。一年来,普通高中“研究性学习活动”课程开设情况如何?“研究性学习活动”课程如何进行教学?作为地市综合实践活动课程的教研员,笔者对本市普通高中“研究性学习活动”课程的实施情况进行了调研。[第一段] 相似文献