"学习型教研组"在校本培训中的构建

从“校本培训”入手,阐述学校“学习型教研组”的内涵,论述了校本培训与学习型教研组的关系,探讨学习型教研组的学习策略,从而构建校本培训中的“学习型教研组”。     

小狗“汪汪”

我家养了一只可爱的小狗,叫“汪汪”。汪汪穿着一身金黄色的“皮衣”,嵌着一双又大又圆的眼睛,竖着一对毛茸茸的耳朵,长着四条肌肉发达的腿,加上一条整天甩来甩去的尾巴,十分逗人喜爱。人们都说“馋猫”、“馋猫”,可是我家汪汪好像比猫还馋。一天晚上,我家来了很多客人,汪汪好像知道客人来了,主人一定会弄很多好吃的,因此显得特别兴奋。瞧,客人们要吃饭了,汪汪便在桌子底下钻来钻去,害得客人们连个放脚的地方都没有,有几个女     

浅谈英语阅读中长句难句的理解技巧

英语阅读中,长句难句的理解往往是困扰学习者的一大难题。这些句子大都包含两套以上的主谓结构,同时又有较多的修饰成分,因而常常使学习者感到无从入手。但是通过充分理解文章及长句、难句所在段落的主旨大意,充分利用句中的关联词组,注意句中某些起决定作用的词语或词缀,用语法知识对句子进行结构分析,以及加强文化背景知识的学习,则可以较轻松地解决这一难题。     

致我亲爱的朋友

刚刚浏览了新一期的《青少年日记》,心情澎湃,有一种想写什么的冲动。 带着异常欢欣的心情,一直翻到封底最后一页。手上拿得是最真实的你,久违的你!真想大声地喊出来!对你说：“好久不见了,我的老朋友!”掐指一算,高中三年,大学几年,哇,这么久了!     

例谈初中数学教学的有效设计

有效教学是每一位教师每一天、每一节课所追求的目标．当我们每一次走进教室时,都会想这堂课我要教什么？学生要学会什么？课堂是进行有效教学的主阵地,作为教师,在课堂教学中,如何高效利用45分钟,促使学生获得最大学习效益,是我们每一位教师共同追求的目标．下面是笔者根据自己的体会,针对如何提高初中数学课堂教学有效性谈的几点思考．     

问题意识背景下学生质疑释疑思维探究

<正>心理学研究表明,思维过程总是从问题开始的,一个勤于思考的人,总是善于发现问题。所以在教学中要激发学生自己去发现问题,善于发现问题是积极思维的结果,而在发现问题的过程中,思维能力也会不断提高。因此,教师要创设激发学生质疑问难的学习环境,把学生的好奇心、求知欲诱导到科学的轨道上来。一、树立问题意识,创设质疑情境所谓问题意识,是指学生在认知活动中遇到一些难以解决的问题时,产生的一种怀疑、困惑、研究的心     

不同光质和培养基对毛地黄叶组织培养中强心苷积累的效应研究

通过对五种不同浓度培养基的不同光照处理，测定愈伤组织中强心苷的含量。结果表明：不同光质对毛地黄愈伤组织中强心苷的含量有明显的影响，蓝光、绿光、黄光对强心苷的产生和积累有促进作用，红光有抑制作用。在同一光质中，强心苷的含量与培养基中附加激素的浓度密切相关。     

“公开课”教科研一体化行为策略研究

一、问题提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,是公开课的显性教学目标;教研功能是指公开课作为一项教学研究活动,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,属于公开课隐性的教学目标。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看,当前的公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在:1.公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查,或参加校际交流和参赛,被…     

浅谈跨栏教学中"栏间跑"心理障碍的克服

通过对跨栏教学中"栏间跑"心理障碍产生原因的分析,提出培养学生的自信心,建立栏间跑三步实际距离概念、培养栏间跑节奏、暗中延长栏间距离、确立适宜步长等克服方法.     

工商管理信息系统课程设计的教学实践

工商管理信息系统课程设计作为一个综合性的教学环节应与课堂理论和方法讲授具有不同的特点 :课程设计的教学重点应放在已学专业知识和计算机知识的综合运用及应用能力的培养上 ,即通过课程设计把抽象的管理信息系统理论和方法变成具体实现的应用程度 ,掌握计算机应用技能并学会运用计算机及现代信息技术手段从事信息处理、经济分析和经营决策等科研和管理工作 ,从而提高独立解决实际经济管理问题的能力。一、工商管理信息系统课程设计的教学构想根据工商管理信息系统课程设计的教学思路 ,我们以工商管理（技术经济）专业学生为主要对象组织…