探析数学建模课程的ARCS学习动机的教学模式

ARCS学习动机(成功引导)教学模式是"引导学生主动地去寻找有意义、有价值的学习活动,并努力从中获得预期的学习益处的教学方法".在数学建模教学中运用此教学模式既有利于培养和提高学生的综合素质,又有利于增强数学建模课程的教学实效性.ARCS学习动机(成功引导)教学模式在数学建模课中的运用需注意:此教学法需要和别的教学模式相结合并且应该在实践教学起到更大的作用;教师要扮演好教学活动的组织者、引导者、促进者、监督者的角色.ARCS教学模式在数学建模课程的运用中存在考核机制缺失和师生能力不足的突出问题,全面推广此教学法还需进一步试点,同时完善相应机制.     

中学英语课堂教学导入与呈现技巧探究

在中学英语课堂教学中,教学内容的导入与呈现技巧是非常重要的。有效的课堂导入不仅能够活跃课堂教学气氛,还能够很好地提升学生对于课堂的参与,激发学生对于英语课程的学习兴趣。本文将结合实例具体谈谈中学英语课堂教学导入与呈现技巧探究。     

基础教育课程改革与教师队伍建设

基础教育新课程具有时代性、基础性、开放性、综合性等特点。新课程对教师在教育观念、知识结构、教学能力等方面提出了新的要求，必须通过加强职业道德教育、继续教育培训及教师行动研究等措施，建设一支适应课程改革需要的教师队伍。     

突水系数法和板模型理论在煤层底板裂隙突水可能性预测中的应用

以袁店煤矿为例,从煤层底板岩石力学性质、底板隔水特征及底板岩性组合三个方面对煤层底板裂隙特征进行分析,同时采用突水系数法和板模型理论两种方法对煤层底板裂隙突水进行预测。两种预测结果均显示,在开采条件下煤层底板存在突水的可能性,开采该煤层时要制定合理的防水措施。     

不想欧洲杯,只想欧洲

我是一个纯洁的球盲。人家看欧洲杯,我只能怀想欧洲。很久以前的欧洲人,不是为这只德劳内杯而疯狂,他们为另一只杯子而殚精竭虑,相信杯子里就盛着不朽的荣耀。那杯子叫圣杯,寻找圣杯的骑士叫兰斯洛——但他始终不能确认,那只让他奔波一生的杯子是否存在。现在的欧洲人则幸运得多,我是说那些踢球的欧洲人,因为欧洲杯是存在的,爱拼就会赢。一届又一届,有英雄落难,有壮志未酬,也有苦孩子翻身,幸运儿出头。反正一跃龙门风波起,江湖自是秋水深。     

我窥见你的18岁夜空——给X.H

这由爱点缀的夜空18颗流星闪逝夜空下的少女虔诚的你双手合十对着消逝的18载童真时光你许下了属于你的少女祝愿     

风吹雨成花

三月木鼓,那鼓点敲在我心上,一声声渐次渐远。 是谁说过阳春三月,草儿还未青,冰冷的雨倒是伴着刺骨的风来了,一滴滴打在睑上,寒意从皮映一直渗进骨子里,MP4中郁可唯用清冷的声音在唱着：我们手拉手也成舟,划过这悲伤河流。