關於農業合作化問題(一九五五年七月三十一日,在省委、市委和區黨委書記會議上的報告)

一在全国農村中,新的社會主義羣衆運動的高潮就要到來。我們的某些同志却像一個小脚女人,東搖西擺地在那裹走路,老是埋怨旁人说:走快了,走快了。過多的評頭品足,不適當的埋怨,無窮的憂慮,數不盡的清規和戒律,以為這是指導農村中社會主义羣衆運動的正確方針。否,這不是正確的方針,這是錯誤的方針。目前農村中合作化的社會改革的高潮,有些地方已經到來,全国也卽將到來。這是五億多農村人口的大規模的社會主義的革命運動,帶有极其偉大的世界意義。我們應當積極地熱情地有計劃地去領導這個運動,而不是用各種辦法去拉它向後退。運動中免不了要出些偏差,這是可以理解的,也是不難糾正的。幹部中和農民中存在的缺點或錯誤,只要我們積極地去幫助他們,就會克服或糾正。幹部     

高职“产学研”一体化发展的研究与实践

一、实施“产学研”一体化是高职发展的必由之路高职教育的特点是面向产业、面向市场，直接服务经济并推进经济繁荣发展。然而职教与服务产业在“产学研”结合上往往存在各行其是的现象。谈规范化办学时，常常只顾办学质量；而谈服务产业时，又忽略了教育规律；谈科研时，则认为高职还处于起步阶段，搞科研为时过早。正确处理好这三者关系是我国现阶段高职教育发展必须研究和解决的重大课题。对于“产学研”的内涵，众说纷纭。笔者认为，“产”不仅是指某一项具体的产业，更重要的是体现办学方向。“学”也不是狭义上的教学，而是广义上的办…     

数学教学中“创设生活问题情境”的思考

《新课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”为此,广大教师都非常重视创设情境。下面就结合教学实践,对“创设生活问题情境”谈一些看法。一、“创设生活问题情境”的内涵创设生活问题情境是指从教学内容和学生的认知实际出发,将数学与学生的生活、学习联系起来,巧妙地设置问题,创设出能激…     

暑假,乡村的小河(外一篇)

<正>"呜——哇——"几声亮亮的叶笛声从小河里飘来。我蹑手蹑脚地走出小屋,走出爸爸妈妈的管束,走出爷爷奶奶的视线,一头扎进铺满水葫芦的小河     

康有为进士身份及科举制度相关问题考辨

文章利用清光绪二十一年会试录、登科录材料以及《明清历科进士题名碑录》的记载,澄清了因进士题名碑记载的缺失而导致的康有为进士身份的疑问。并进一步就此问题探讨了人们因对相关科举制度的模糊认识而有的史学研究的偏差。     

4-氨甲基吡啶缩芘醛Schiff碱与ZnTPP轴向配合和能量转移

合成了 4氨甲基吡啶缩芘醛Schiff碱 (PPY) ,通过紫外光谱、荧光光谱研究了其与 5 ,10 ,15 ,2 0 -四苯基锌卟啉 (ZnTPP)进行轴向配位情况 测定了配位平衡常数 ,研究了ZnTPP与配体之间的能量转移     

孤傲独立的零余者——郁达夫与劳伦斯比较之三:小说中的人物塑造

A郁达夫小说的最明显特色在于主观性,因而他笔下的人物往往是代表了或一定程度地代表了 作者本人,这与前面论述的题材的“自传”性和主题的“自我表现意识”是一致的。 这些人物,一类是以“我”的第一人称出现的,《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《过去》、《茑萝行》、《迟 桂花》等皆是如此。另一类是假以人物的签名,其实则也包含着作者的影子,如《沉沦》中的“他”,《茫茫夜》和《秋柳》中的于质夫,《采石矶》中的黄仲则,《东梓关》和《烟影》中的文朴。当然,这并不是说这些人物就等于作者,他们是并且只能是作者笔下的艺术典型,但反过来说,内部又无不包含了作者自身。“郁达夫小说中的人物,在某种意义上,就是戴着各种假面具的他自己。”这名话也许多少道出了它的实质。郁达夫在《小说论》第6章“小说的人物”中明确提出:“小说家的人物的来源可分三种。第一,是由他自家亲眼观察得来的。第二,是听见人家说,或者在书报上看来的。第三,是由他的想象造成的。不过小说家在小说上写下来的人物,     

X射线粉末衍射仪在实验教学中的应用

利用x射线粉末衍射仪（XRD）对TiO2粉末试样进行物相分析，把该仪器用于实验教学中，使学生了解x射线粉末衍射分析仪的工作原理，熟悉D8 ADVANCE型x射线衍射仪的使用方法以及培养学生对科研的兴趣和锻炼学生创造性思维都有其重要的意义。     

向成人高等教育《专业证书》进一言

<正> 今年4月,国家教委,劳动人事部联合发出文件,提出了成人高等教育要试行《专业证书》制度。近日,属《专业证书》式的成人高等教育可谓“百花齐放”,但也往往“各自为政”。同类型的培训班,称谓各异,如有称××培训班的、有称××进修班的、有称××专修班的等等。尽快相对统一各种专业技术和管理工作所要求的专业理论知识、程度     

数学素养的测量及评价

近年来,数学素养的探讨已经成为数学教育研究中的热点.围绕学生数学素养,探讨数学素养的测量与评价方法.首先梳理了国、内外数学素养的概念与构成要素,然后对数学素养的测量工具和数据分析方法进行详细的介绍和评述,最后面向未来对数学素养的发展提出一些思考.