“比较阅读与写作教学”初探

“比较阅读与写作教学”初探毛承延（新余市一中）从１９８６年下学期开始，我就“比较阅读与写作教学实验”在高中语文教学中进方了尝试。所谓“比较阅读与写作教学”（以下简称“比写法”），就是将在内容和形式上有一定联系的文章结合起来，有对比有分析地比较阅读，在...     

论创新作文教学的艺术境界

罗吉·福勒说,张力"是互补物、相反物和对立物之间的冲突或摩擦。一般而论,凡是存在着对立而又相互联系的力量、冲动或意义的地方,都存在着张力。"是的,一个物体,在作用与反作用的牵拉和扯拽之下,产生内在的张力,人若触碰它,会感受到一种内在的强度,一种内在的力     

创新作文教学的科学境界

我们处于一个知识爆炸时代。而知识时代是时空的缩略时代,也是学术的融创时代。严格说来,中心与非中心的边界正在消逝,主流与非主流的堤坝也正在颓圮。在人类走向一体化和文化走向多样化的格局中,面临前所未有的种种新的挑战,旧的教育组织机构、形式和思想观念     

论语文课堂文化的品质保证

被视为文化存在、文化滋生、文化扩展的语文课堂，其使命在于教授学生以知识和技能，在于传之以道，即通过一篇篇包含着作家审美或审丑的创造活动的文字，潜移默化地导引每个学生在特定的文化语境中，用感受、思维和对话方式，去找寻属于自己的价值世界、情感世界和精神世界，从而使文化这一生命要素真正植根于语文课堂教学，     

论语文课堂的文化向度

怀疑是科学精神的基点,是一种严肃探索真理和真正美德的哲学化追求。理性的怀疑意识,其灵魂与作为人文学科的分支——语文是相通的。语文是一门激发想象、启迪智慧、丰富情感、抚慰心灵、提供强大的精神动力和智力支持的学科,其中的真理在一般意义上是多极的,不是终极的。     

论语文课堂文化的维度

组成一个课堂最为重要的不是它的房子,也不是它的音响、录像等设备,而是一个因教学目标、教学重点、教学难点、教学方法而连接起来的师生人本群和以课本为主要范例的文本族,而由师生人本群和以课本为主要范例的文本族便构建了课堂教学的文化维度——物体的场与文化共振的场的交合。     

在对话中构建“生命课堂”

新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程，即通过教育过程的内容、活动和安排的变革，促使课程能够有力地推动和达成课程与教学的并重发展，内在地联动和引起教与学两方面的变化；教学必须是一种“动”的教学，即把学习对象(教师与学生)置于“活动课堂”境域之中，通过让学习对象参与广泛的学习活动来进行教学；课