再论"四王"

近人对“四王”的否定，带有很大的偏见。文章试从清初社会风气与画人意识、与清廷的亲疏关系、“四王”的师承环境等三个方面来论述“四王”存在的合理性。     

探析语文教学创造性思维培养的路径依赖

实施素质教育是社会发展对教育的必然要求,创造性思维的培养是素质教育的主要内涵.文章从创造性思维涵义及特征入手,在论证语文教学创造性思维培养的可行性基础上,从教师的角度探析语文教学创造性思维培养的路径依赖.     

主观愿望和客观效果

绝大多数教师都有教好学生的愿望。但是,只有良好的愿望而没有切实可行的措施,又不在教学过程中,不断地总结经验、改正错误,好的愿望是不能实现的。我在高中一年级物理课讲平均速度:v=(v_0+V_t)/2时,看了不少参考书,引证了极限和图解两种推导方法,“灌”了一堂课后,学生反映不懂。他们说“老     

试论高等教育质量的跨国比较

本文从方法论角度，探讨高等教育质量跨国比较的背景、复杂性和可行性。认为：经济全球化、高教国际化互动条件下质量问题的凸显，为高等教育质量跨国比较提供了动因；跨国比较的任务就是要从个性中辨析共性，区分出可比较的和不可比较的质量因素，客观地界定跨国比较的范围，运用系统科学方法进行比较。     

人文精神在高中语文教学中的渗透

高中语文中蕴涵着丰富的人文精神,而这种精神是高中生必须要具备的.语文是人文性和工具性相统一的一门课程,语文教师在培养学生知识能力的同时还应对其进行思想品德教育,所谓的思想品德教育即是对学生深度讲解人文精神.人文精神体现的是一个民族一个国家的潜在力量,它是一种内在的力量,支撑着一个人身体、心智的成熟,语文是人文精神最为合适的载体.     

试论语文教学培养创造性思维的优势

创新教育是知识经济对教育提出的时代要求,创新教育的核心是创造性思维的培养.本文通过重新认识创造性思维的涵义,结合语文学科分析了创造性思维所具有的特点,分别从构成语文教学的语言教学、文艺教学和文章教学三大支柱论述了语文教学培养创造性思维的优势.     

论多媒体技术在哲学教学中的运用

哲学教学的显著特性与多媒体技术相对于传统教学的优势之间存在着某种张力,这种张力是什么?为什么?是本文关注的主要问题.     

以质量求生存 以适应求发展

我校自1985年开始创建职工中专学校以来,从只有储检专业一个班发展成现有五个专业12个学历班,从干训班发展到职工中专,现在又建立了技工学校,学校越办越兴旺,主要经     

人文教育方法探析

人教育的方法与自然科学以知识传授为主的教育方法不同。然而长期来，我们在人教学过程中，沿用的却是侧重知识灌输的科技教育方法。人教育的方法在于，首先要唤醒学生对人学科，尤其对形而上、对信仰、对艺术的本源性欲求；其次是与对象同化，并在感觉和行动上参与其中；最后要创造一种思与诗相融合的课堂氛围。     

哲学教学特点探析

由于学科性质的不同，哲学教学与其它学科的教学有着显不同的特点。哲学教学的特点在于：以问题为中心，注重抽象理性思维能力的训练；以对话互动、共同参与为教学形式，以人格铸造和人精神的培养为最终目标。