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81.
聚焦新冠肺炎疫情下因居家隔离而与亲人得以相聚的农村留守儿童这一特殊群体,通过重构研究对象亚男的故事,发现由于父亲角色的长期缺位,看似理想化的亲情团聚时刻却潜藏着父子冲突,具体表现为情感交流匮乏、双方媒体素养存在差距、因学习成绩引发言语冲突等。疫情下生活场域的缩小和相处时间的延长是父子冲突的导火索,但同时帮助父子找到矛盾根源、提供化解危机的时空、促进父亲角色意识的觉醒。最终,父子情感诉求得以表达和满足,留守儿童的心理韧性得以建构。 相似文献
82.
我们谈了很长时间的激励教育,而激励教育到底如何实施,如何准备,笔者作了一个简单的探讨,希望抛砖引玉。当然,效果是我们追求的目标。 相似文献
83.
政协论坛是新时期人民政协履职形式的有益探索和创新。它坚持导向,特色鲜明;论得到位,议得精彩;立体传播,形式活泼;建言广泛,以论促进,是政协民主监督与新闻舆论监督的有机结合。 相似文献
87.
88.
89.
时间如梭,一转眼又到了一年一度的海南省档案局(馆)员工子女夏令营日。恰逢今年是中华人民共和国建军八十周年,档案局(馆)的领导为我们选择到海南省边防总队海警支队度过有意义的一天。乘车进入边防总队海警一支队的营地,首先映入眼帘的便是战士们的训练场。只见一个战士四肢张开被固定在一个像大转盘一样的圆轮里头,在旁人的帮助下360度地快速旋转着。据说这是为了训练士兵们的抗晕眩能力,因为战士们时常要在海上作业,面对波涛汹涌的海浪,没有良好的抗晕眩能力是根本无法顺利完成任务的。 相似文献
90.
毛建新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
数学教学是教育学院教育活动的主要内容之一,涉及到许多方面的工作.本文仅就数学教育的课堂环节谈些看法.教育学院培训的学员一般具有在职性和成人性特点.在现时代数学教学除了反映这些特点外,还要正确处理知识传授和智力开发的关系.即在马克思主义哲学思想指导下,传授数学知识,处处贯穿唯物辩证法,培养学生的逻辑思维能力、总结教学实践经验的能力以适应时代的需要.下面以“数学分析”为出发点,对几个具体的教学活动,提出自己的认识.望同行们批评指正.1.如何引出概念概念,尤其是基本概念,是数学学科的基石之一.概念的阐述是否明白正确;直接影响到教学效果.引出概念的方式很多,这里单就概念与举例的关系作些说明.为了帮助学生加深对概念的理解,教师常在给出概念后举例说明.即概念在先举例在后,是课堂教学中常用的方法.为保证学员思维的完整,还应该在举例后重述一遍概念.即概念——→举例——→概念.至此,给出概念才算告一段落.另一种方式是先举例后给出概念.它适用于较抽象难懂的概念.两种方式可视教学内容灵活运用.这里要注意两个问题:一是任何实例都是个别,有局限性,所以在举例后还应该给学员指出概念的普遍性;二是对于那些难以理解的概念如极限,还要进一步帮助学员分析它的结构及其内部关系.2.如 相似文献