为实行校长负责制积极创造客观环境

部分学校试行“校长负责制”,使这些学校获得了生机,使那些至今还未实行这种变革的学校看到了希望。在今后一个时期里,学校的改革将会冲破教学领域,步子变大,向更加纵深的层次发展。而在这种发展中,学校领导体制的改革,即由“党支部领导下的校长分工负责制”转向实行党支部保证监督的“校长负责制”,这是学校改革关键性的一步。不言而喻,校长负责制的实行,会扩大校长个人的权力。如何正确行使这种权力,显然,首先要求校长在德、才、识、谋、体各方面都要有较好的     

阁楼里的潘(3)

上集提示:安吉拉与潘在阁楼里相遇了。在第一次近距离接触中,潘对安吉拉的印象挺不错的,而安吉拉也不是想象中的那样惧怕这个古怪的小精灵。本集,我们又回到安吉拉的角度,继续这个玄幻的故事吧—有一天吃饭的时候,爸爸突然叫了一下我的名字。“安吉拉,”他抹了抹嘴唇说,“我们—我和你妈妈—商量了一下,想送给你一样礼物,这会是个很好的伙伴。”我突然紧张起来,很快就变得面红耳赤,我虽然勇敢却很内向,还没有做好接受一个新伙伴的准备。“呃,”妈妈伸过手来拍拍我的脸,“你猜,一条……小狗,怎么样?”我松了口气。还好他们不是要把镇上某个淘…     

追星现象的心理透视——对通俗文化的重新估价

追星现象是一种世界性的化现象，它是人类青春期的一种特殊的心理需求。一段时间里。中国大陆曾用政治说教、伦理界定的方式对待追星现象。随着时代的发展。中国的追星现象出现了与国际接轨的趋势。如今，中国的追星现象，以其前所未有的宗教狂热。对儒家化形成了挑战。与此同时，代表儒教化和各式传统势力的反追星的力量还在节节后退，已不足以构成对新派追星族的威慑。中国大陆传统的英雄崇拜模式出现了真空，早已无力平抑新兴的追星潮流。歌星崇拜是人类在青春期的宣言书，它类似鸟类在求偶期的呜叫，是一种人类最自然、原始的艺术创造动力。因此，即便流行于大陆一时的痞子化，也难以抵挡更加持久、更具有人性普遍性的港台流行歌曲。在人欲价值日渐高攀的当今世界。明星崇拜，依然可以看作是原始崇教的遗脉，也是世俗舞台上展现人性自然性的时代风尚。     

人工智能视域下职业教育之“潘多拉魔盒”——“机器换人”再解

人工智能导致“机器换人”迭代攀升,故为职业教育带来诸多挑战。然“机器换人”是一柄双刃剑,有弊亦有利,诚如潘多拉魔盒里有灾难亦有希望。设若生产过剩、思维能力受损、人口红利降低是“机器换人”之弊,则同时衍生出资本有机构成提高、产业结构升级、技术红利上升之益。基于“机器换人”的新挑战,职业教育通过培养高度复合型人才、提高创造思维能力和均衡人口红利与技术红利等策略使其扬长避短,并从鉴赏力和“工匠精神”方面剖析“机器换人”之核,且在人与机器“敌友之间”、“共存之道”和“终极之战”等张力中予以把握。     

《优化教育环境 发展儿童个性》整体实验报告

1989年初,我校开始《优化教育环境发展儿童个性》整体实验,随机选取二年级四个班175名学生作为实验对象。目前第一轮实验已经完成。现将实验情况报告如下。一、课题的提出马克思主义认为,人的发展包括全面发展和充分自由的发展两方面。人的“全面”发展,是指人的各种才能的全面发展,人的“自由”发展则是指人在一切活动中的自由自主的发展,一个人只有得到充分、自由的发展,他的才能才可能真正得到全面发展。党的教育方针要求学校培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。长期来,学校教育虽然始终承认学生应当全面发展,但“德、智、体”     

台湾数理课程：成绩背后的隐忧

台湾数理课程：成绩背后的隐忧近年来，台湾中小学生在美国主办的“数理教育评鉴”中，成绩优异，在２０个参评代表队中名列前茅。但是教育界有识之士指出，这并不能表明台湾中小学数理教育的成功。以笔试成绩而言，台湾学生的分数确实高，前１０％的高分群学生平均成绩也...     

ABB式的形容词应该怎样读

现代汉语词汇里有一类ABB式的形容词,它是由一个单音语素加上一个叠音后缀构成的。黄伯荣、廖序东先生把这类词归入合成词里的附加式,即由词根和一个叠音词缀构成,如"喜洋洋""沉甸甸"等。ABB式的形容词应该怎样读?人民教育出版社中学语文室编著     

液压系统污染的控制

液压油液污染是液压系统发生故障的主要原因，其污染途径有潜在污染、侵入污染和新生污染，可采取减少外来污染、滤除杂质、控制液压油液的工作温度、定期检查更换液压油液来降低液压油液的污染程度，进而提高液压传动系统的可靠性。     

阁楼里的潘(4)

“想看宝藏的人进不去, 看见过宝藏的人出不来。”这是安吉拉从潘口中了解到的那座古堡的情况,而古堡中那位雕刻时光的魔术师又到底是怎样的角色,还是让我们继续这个冒险历程吧——     

转型时期中小学管理的价值学思考

我国正处于社会主义计划经济体制过渡到社会主义市场经济体制的转型时期。中小学管理——以实现中小学教育目标为己任的工作机制,也应适应社会经济发展对学校教育的要求,充实其价值内容,转换其价值功能,推动中小学教育改革和发展目标的实现。校长应充分认识新时期学校管理的价值内涵,剖析自身学校管理行为存在的价值取向,矫正学校管理行为价值上的偏差,减少无价值消耗和负价值危害,实现学校管理的价值目标。