突发事件后的冷静应对

小亚上小学一年级的时候,有一次恰逢学校的对外开放周。在这一周内,包括家长在内的任何人、任何时间、任何课都可以自由参观。开放周的前几天,想去的人差不多都去完了,我拖到最后一天才抽出时间去参观,当时已经几乎没有什么来参观的人了。我最想看的是平时难得一见的小亚他们吃午饭,以及饭后大家一起打扫卫生、自由休息和玩耍的情形。于是我11点左右到学校,站在教室后面听了一堂算数课还是语文课。中午,下课铃响了,我和孩子们一样迫不及待地等着午饭的到来。当然他们是吃,我只是参观。     

单元整体教学视域下英语作业设计存在的问题及策略研究

单元整体教学设计具有整体性和系统性,是落实学科核心素养的重要抓手单元作业设计不仅是单元整体教学的重要组成部分,而且作为教学活动的延伸和拓展,也应该体现单元的整体性文章基于单元整体教学,针对当前英语作业设计存在的突出问题,提出相应的解决策略,从而帮助学生巩固单元和课时所学知识,培养学生的英语学科核心素养。     

暖雨

进入二月,下起暖雨来了。这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起,就下了雨,使人骤然感到一股复苏的暖意。这样的雨,不接连下上几场,是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。天上烟雨空潆,我看到行人们打着伞．湿漉漉的马儿从眼前走过。     

论怀疑

我们有办法使别人去信一件事,但我们却无法使自己也能同样去信什么。将他人引上信仰之道的宗教家,未必是丝毫不具怀疑心理的人。他渗透他人的力量的一半来自于他身上依然存在着的怀疑。至少,若不是如此,宗教家就不能说是思想家。