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学生的教育不仅需要班主任个人的努力,更需要学生本人、其他教师和家长等多方面的配合,班主任就要担起连接这些不同教育主体的任务。一是协调班级任课教师之间的关系,使其良性互动,发挥教育最佳效力。要努力沟通任课教师之间的感 相似文献
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蓝 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(7):12-15
愉快的暑假来到了,同学们在身心放松休闲之时.千万别忘了学学写作,多多练笔啊。这两期里,江老师结合2011年中考作文新形势——命题作文、话题作文、材料作文呈现出的三足鼎立趋势,来谈谈中考作文写作创新的总体问题。提到写作文.我们不得不老套地谈写作的6个基本问题——立意、选材、拟题、布局、美言、点题。 相似文献
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记得我们刚刚走进这片美丽的校园时.心中有着一丝幼稚的幻想。在想到新班主任时,我的脑海中还浮现出小学老师的面庞。初中的第一声上课铃拉响了,我们还没有发书本,在教室里静静地坐着,面对崭新的一切,我好奇地四处张望.伴着一阵急促的脚步声,走进来一个人——她穿着灰白色的风衣,一副眼镜卡在鼻梁上。班上开始窃窃私语起来“她是谁呀? 相似文献
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过梦琳 《《我爱学·创意美术》》2023,(10):41+1-5
<正>璀璨花灯“一园灯火从天降,万片珊瑚驾海来。”花灯,又名灯笼、彩灯、灯彩,是起源于中国的一种汉族传统民俗工艺品。在古代,花灯的主要作用是照明,外皮由纸或绢制作,骨架用竹条或木条制作,灯内放上蜡烛或灯盏,点亮便可照明。到了春节、元宵、中秋等节日,精美的花灯又被赋予为佳节增光添彩,祈求平安的美好寓意。 相似文献
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过梦琳 《《我爱学·创意美术》》2023,(3):41+1-5
<正>景泰蓝,正名“铜胎掐丝珐琅”,我国著名的特种金属工艺品类之一,是集冶金、铸造、绘画、窑业、雕、錾、锤等多种工艺为一体的复合性工艺品,堪称集中国传统工艺之大成。国粹至宝历史渊源据古代文献记载,铜胎掐丝珐琅源自波斯,被称作“大食窑器”“佛郎嵌”。“大食”是宋、元两朝对波斯的别称,而“佛郎”就是珐琅的旧称。元朝时期,铜胎掐丝珐琅的制造技艺传入中国,很快就融合了中华传统文化和工艺,由“舶来品”逐渐“本土化”,无论是器型还是图案,都越来越具有中国特色,并在明朝宣德、景泰年间达到风格特点的成熟期。 相似文献
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过梦琳 《《我爱学·创意美术》》2023,(5):41+1-5
<正>纽扣的历史你留意过纽扣吗?这些五颜六色、造型各异的小东西不仅能把衣服连接起来,增加衣服的保暖性,还是漂亮的装饰品。人类使用纽扣,已经有六千多年的历史了。最初的纽扣材质都是容易获得的自然资源,如石块、木头和贝壳。随着生产力的提升,各地出现了各具特色的纽扣。我国传统服饰上的盘扣就是用布条盘织成各种花样来固定衣襟,而纽扣的“纽”之所以是绞丝旁,也正与此有关。 相似文献