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叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中指出：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等. 相似文献
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《语文课程标准》以其全新的教育理念,对学生习作提出了明确的要求：＂写自己想说的话＂,＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩＂,＂要感情真挚,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验＂。这个理念凸现了一个＂真＂字。小学生作文要从＂真实＂起步,写真人,叙真事,抒真情,做到＂用我心写我事,用我手写我意＂。 相似文献
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江剑鸿 《中国教育技术装备》2009,(25):18-18
所谓"学情",是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等因素."构建学情课堂"就应该在教学活动中千方百计地提升学生的相应素质,增强学生的相应学力.要做到这点,教师就必须了解学生,关注学情、掌握学情、分析学情、成就学情,这样才真正体现"学生是语文学习的主人". 相似文献
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动态生成是课堂教学,它不再是教师依据事先预设好的模板在课堂上进行复制,而是创造一个自由的学习空间,在积极的师生互动,生生互动中碰撞出智慧的火花,涌现出意想不到的新问题和新答案,始终使课堂充满着疑点,闪现出亮点。一、问题设计要开放——目标动态达成学习新知识之前,学生已具备了一定的认知基础、感性经验和社会阅历等。 相似文献
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江剑鸿 《新课程导学(上)》2014,(28)
正阅读是一个吸收和转换信息的心理过程,必须采取主动的阅读心态才能完成,而使学生进入主动阅读心态的必要条件之一就是"问题驱动",使之产生悬念的阅读期待。因而,阅读教学应致力于思考问题空间的创设,尤其是找准问题切入点,让"一点"感知全文,让"一点"突破重点,让"一点"提纲挈领,让"一点"成为有价值的教学引入。一、寻字切入——引线穿珠如人教版第十册《威尼斯的小艇》这篇课文,是从"外形 相似文献
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江剑鸿 《福建基础教育研究》2011,(6):69-70
真实是作文的灵魂。只有道真话,说真人,吐真情,作文才能吸引读者,才能感动读者,让人回味。玉恒老师说过：＂作文不是加工一件现成的物品,而是要从‘内心’生发出产品来。＂这话强调了作文是对生活的感受。可见,作文中说真话、抒真情, 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣＂。可见语文语言教学要促进学生的情感体验,教师要有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之悟水乳交融地贯穿于整个语文教学之中, 相似文献