排序方式: 共有31条查询结果,搜索用时 203 毫秒
21.
22.
23.
24.
Web2.0网络文化的后现代教育现象 总被引:5,自引:0,他引:5
与Webl.0(2003年之前的互联网)相比,Web2.0为后现代思潮提供了更多的文化与技术滋养。而Web2.0网络文化所折射出教育现象的后现代特性,将带给在线学习者更多的知识创造机会与自主学习行为,同时也将引起更多的网络文化教育现象反思空间。 相似文献
25.
增进课堂协同学习的理论与实践探讨 总被引:19,自引:0,他引:19
课堂协同学习是指在教育环境下,学习者以学习共同体的形式为获得个体与群体的学习绩效而进行互动、互补的学习方式;这里的群体是个体的共同体,协同学习不排除个体之间的竞争关系,但更强调个体间在磨合中能互补、相长与认同,通过“求同存异”的群体合作方式获得客观全面的知识,课堂群体最终形成新的认知结构并提高学习绩效。 相似文献
26.
民族认同是对自己所属民族的认可与偏爱,是对民族的归属感和依附感.由于受主、客观因素多方面影响,藏族大学生民族认同感需要得到进一步培养与指导.研究表明,藏族大学生的民族认同存在认知方式的差异、外部行为迥异以及对中华民族文化情感依附较少等方面的困境,需要进行一定的心理干预.在结合国内外现有的民族认同干预模式研究的基础上,从心理成分认知、情感、行为三方面出发构建一种适合我国国情的心理干预模式,并分析实现这一模式的过程. 相似文献
27.
28.
29.
30.
随着开源软件在全球的兴起,对它的重视和应用从很多国家的政府部门和企事业单位渐渐步入当地的教育领域。而开源软件Moodle以简单轻便,相容性高,技术门槛低等特点亦逐步在全球网络教育中崭露头角。在中国,Moodle平台在高校、中小学的在线运用与教育创新如雨后春笋般崛起,所有这些,对西藏教育也能起到抛砖引玉与借鉴作用。 相似文献