高中新教材中的两个小瑕点

今年新版的全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《数学》第一册(上)(以下简称“新教材”)第一章1.6节中指出:非p也叫做命题p的否定。当p为真时,非p为假;当p为假时,非p为真,笔者查阅了一些资料,包括电脑方面的有关部分,也都是这么说的,无疑,当p为真时,非p为假;但当p为假时,非p一定为真吗?先看个例子,新教材第31页练习第2题的第(1)小题:命题“末位是0的整数,可以被5整除”的逆命题是“可以被5整除的整数,末位     

普通高校冬季冰上课安全因素分析

冬季冰上课是黑龙江省全日制普通高校的特色课程之一,冰上课的安全直接影响着课程的开展与推广。通过对影响黑龙江省全日制普通高校冰上课安全的外部环境因素、场地器材因素、学生个体因素和教师综合能力因素等进行分析,发现场地平整、清洁是保证冰上课安全有序进行的基本要素;学生对器材的正确选择和保养,外部环境的适宜程度是保证冰上课安全实施的外部条件。同时,学生个体的身体素质和运动能力的强弱;学生自我安全意识;对学生的安全教育培养;学生对相应安全措施的了解程度;教师的运动安全意识;教师个人的专项技术以及教师对教学内容、教学手段和教学方法的掌握是影响冬季冰上课安全的重要因素。通过对各方面影响黑龙江省冬季冰上课安全因素的分析与研究,力求保证冰上课安全有效高质量地进行。     

《企业监督激励耦合机制研究》出版

宁波大学商学院赵杰副教授的新著《企业监督激励耦合机制研究》(由新华出版社出版 )是对当前我国企业治理结构研究重激励轻监督偏颇的一种反思。作者根据掌握的当代企业发展理论 ,综合不同学派的理论观点 ,结合中国经济和社会现实 ,提出了内部人控制双重性条件论与会计直接责任制的两大创新观点 ,并进行了有足够说服力的规范和实证分析。研究成果既是对企业发展理论、企业激励机制设计理论的完善和补充 ,在实践中也为中国企业改革提供了一条全新的值得探索的路子《企业监督激励耦合机制研究》出版@江鸟     

阅读教学中培养创造性思维的途径

我国小学语文教学最主要的教学活动是以阅读教 学为主,我国语文课程标准对培养小学生阅读能力提出了明 确要求’培养小学生的语言表达能力和独立思考能力’并且可 以创造性地发现和解决问题。但是目前在我国应试教育的背 景下,对小学生创造性思维能力和独立思考能力教育欠缺,在 实际的教学活动过程中,语文老师更侧重于对小学生语文知识 和语言表达能力的培养,使得小学生无法灵活地学习语文知 识,丧失对学习语文知识的兴趣。本文从心理学的理论出发, 结合小学生心理发展特点,以小学语文课程标准为指导理念, 系统地分析了在语文教学中学生创造性思维能力培养的现状 以及存在的问题’并有针对性地对如何提高小学生创造性思维 能力提出了策略。     

结合大型工程建设开展教学实习

我校工程测量专业的《工程测量学》与《土建工程概论》教学实习,是该课程的实践性教学环节之一。多年来,任课教师根据教学要求,在学校和有关方面的支持下,在葛洲坝、三峡等大型工程建设现场建立了一批相对稳定的教学实习点。从1977年至今,先后组织本专业的30多个班级近千名学生到工地进行现场教学,取得了较好的实习效果。     

从“把鞭炮拴在狗尾巴上”说起——浅谈怎样在课堂上集中学生的注意力

一位刚参加工作的青年教师说，一次，他正上着课，教室后面的一位同学忽然哈哈大笑起来，教室里所有同学的目光刷地一下子全集中在那位同学身上。老师问他为什么大笑，他说：“快过年了，我想让爸爸给我买一些成串的鞭炮，选一支最小的拴在我家小狗的尾巴上，用火柴点燃，小狗一定会拼命地奔跑……想到它那副惊慌失措的样子，我就禁不住笑了。”话音刚落，又引起了全班同学的哄堂大笑，整个课堂教学秩序被笑声搅乱了。除了胡思乱想，上课时，有的学生还会做一些与学习无关的事情，或做小动作，或交头接耳，或看课外书，甚至在课堂上酣然入梦…     

例说命题转换的几种非常规策略

所谓数学问题实质是通过命题转换将未知的问题化归为已知的或易解的问题。本文就下面例子谈谈命题转化的几种非常规策略。 1欲简先“繁” 化繁为简是数学解题的通常手段,但对一些形式简单但规律隐蔽的问题,有目的地添补、扩充为较“繁”的问题,却常可化隐为显,“繁”中求解。 例1 已知x、y、z均大0,且x~2y~2z~2=64,求:2x y 3z的最小值。     

汪精卫死因之谜

1946年1月15日夜,南京黄浦路陆军总部会议厅里集聚了几位国民党人员,他们中间有何应钦、南京市市长马超俊、宪兵司令张震……这里正在开着一个奇特的会议。只见何应钦脸色铁青,他环顾左右。看看所有的人都到场了,便表情严肃地站起来,他说:请诸位来有一事要商量,并望诸位绝对保守秘密。委员长不久就要还都,而汪精卫这个大汉奸的坟墓,居然在梅花山和孙总理的陵墓并列在     

从作文的效果談起

有机会阅读了两个班的作文,一班是四年级的,作文题是《记一件有意义的事》;一班是三年级的,作文题是《寒假生活记事》。四年级学生的作文,其中二十多本里,教师写的评语是:写事要注意真实,捏造事实是不好的。细读作文,原来是这么回事,笔多学生都写拾物不昧的故事,有的讲在路上拾到—块钱送还老婆婆;有的写在电影院门口捡到电影票送给观众;有的说拾到皮包追上失主受到感谢,有的干脆把从书上、