江苏省文教战线群英大会教育系统全体代表倡议书

全省普通教育和工农业余教育战线上的同志们:我们出席全省文教群英会教育系统的代表,坚决拥护与保证贯彻执行陈光书记在大会报告中提出的十项任务,并提出如下倡议:一、做教学改革的促进派。在党委的统一领导下,根据“适当缩短年限、适当提高程度、适当控制学时、适当增加劳动”的原则,对全日制中、小学的学制,课程,以及教学方法、教具等方面,进行彻底的改革。坚决克服少慢(?)     

特殊的爱献给特殊的你(朗诵诗)

领:一群多么可爱的孩子!尽管你们有人听不到声音。合:一群多么可爱的学生!尽管你们行动不那么灵活。领:孩子们啊,和你们朝夕相处——合:我们建立了深厚的情感。领:同学们啊,与你们天天为伴——合:我们虽苦犹甜,无悔无怨。     

一道课本习题的多种解法

本文将九年义务教育三年制初级中学教科书《代数》第一册（上）第232页第2题“有含盐15％的盐水20千克，要使盐水含盐10％，需要加水多少千克？”的6种解法介绍如下，供同学们参考：解1设需要加水X千克，则根据加水前后纯盐不变的关系列出方程：答：需要加水10千克．解2设需要加水x千克，则根据加水后的纯水重量关系列出方程；答：需要加水10千克．解3设需要加水X千克，则根据加水前盐水的浓度列出方程；答：需要加水10千克．解4设需要加水X千克，则根据加水后盐水的浓度公式列出方程：答；需要加水10千克．用5设简要加水X千克，则根据加…     

江苏省五年制高职优秀专业建设研究

一、江苏省发展五年制高职的背景江苏省五年制高职是江苏社会经济发展特殊时期的特殊产物。说其特殊时期 ,是因为正处于“九五”计划第一年 ,作为全国的科技、经济、教育大省 ,江苏正实施“科教兴省、经济国际化和区域经济共同发展”三大战略 ,尤其是由于科学技术的进步、工艺装备的更新和管理方式的改进 ,企业对职业技术人才的规格和素质提出了更高要求 ,迫切需要培养一大批专业复合型、外向型、应用型高级职业技术人才 ;言其特殊，主要是因为江苏省五年制高职是建立在中等职业教育基础上推开的高职试点。江苏省的中专校无论在校生数、校均…     

走在最佳化教育探索之路上

最佳化教育的理论与实践探索研究中期评估综述2004年12月9日,江苏省“十五”规划立项课题“儿童健全人格的发展研究——学生学习发展障碍的诊断及矫治”中期评估活动在江都市教育局举行。出席会议的专家组成员有扬州市教育局教科所所长、教研室主任、享受国务院特殊津贴的专家辜伟节,扬州大学教育科学与技术学院副院长,全国知名心理学家陈家麟教授,扬州市教育局蔡玲主任,邗江中学校长、扬州市级专家徐金才,扬州市级专家龚海平等。江都市教育局部分领导到会祝贺,江都市各中小学教育科研负责人和部分课题研究骨干教师共一百多人参加了会议。“…     

倡议书

这次全省集体生活福利事业先进集体和先进工作者代表会议的召开,充分地说明了党对人民群众生活的高度关怀。在这次会议上,省委、省人委的负责同志给我们作报告,使我们开阔了眼界,进一步认清了当前的大好形势,认识到托儿所、幼儿园是组织人民集体生产、集体生活的一个重要部分,对于彻底解放妇女劳动力、促进生产发展,对于把祖国下一代培养皮为共产主义新人,都有着重要的意义。我们感到责任重大和光荣,坚决响应党的号召,把幼托事业办得又多又快又好又省。我们向全省托儿所、幼儿园的工作同志提出以下倡议:     

劳技教学九年回顾

我校的劳技教学始于82年9月(1982年原教育部颁发了《关于普通中学开设劳动技术课的试行意见》)。首先在高二年级搞试点,开设科目是电工、无线电、缝纫,连续二年,摸索探讨,对如何上好劳技课有了点体会,84年9月又在高一年级增设机械制图课,其间自编了《机械制图》、《电工》、《无线电》三套教材,供教学使用。以后逐年在各个年级增设科目试教,增设了现代气息较强的课程,如英文打字,LOGO语言.BASIC语言。经过不断调     

努力打造书香社会建设的“江苏样本”

近年来,江苏省围绕建设“强富美高”新江苏的工作大局,以社会主义核心价值观为导向,深入实施“六大阅读工程”,深化落实30件实事项目,全省全民阅读工作呈现出创新突破、蓬勃发展的生动局面,在依法促进全民阅读、加快建设书香江苏方面进行了一些积极探索。     

日记一则

７月２５日星期四晴今天，我和爸爸妈妈到花鸟市场买了一只八哥鸟。这只八哥鸟长得非常可爱。一张嘴特别尖，特别长，是淡黄色的，叫起来很动听。一双乌黑发亮的小眼睛比什么都亮。一身黑黑的羽毛简直能和洗发水广告里的模特儿相比美。一对细细的脚就像芦柴棒似的，那脚爪子又细又弯，可尖了，让我有些不敢亲近。经过我们全家的民主讨论，我们给它取了个名字叫“小妞”。“小妞”吃食的时候可滑稽了，先来说说它是怎样吃虫子的吧。放一条玉米虫在它面前，它嘴一啄，脖子一伸，玉米虫就被它囫囵吞下了。假如你这时正好眨眼睛，你就可能只看见…     

科学课程资源开发的认识误区与建设策略

新一轮基础教育课程改革正在全面启动和展开,科学课程资源的开发也引起了广大科学教师的极大关注。因此,作为一线的科学教师有必要从实践层面纠正我们对科学课程资源开发的认识偏差,并加大力度探索科学课程资源开发的建设策略。一、科学课程资源开发的认识误区科学课程资源开发的真正意义何在芽科学课程资源开发需要确立什么样的教育理念芽科学课程资源开发需要怎样的条件芽如何具体实施科学课程资源开发芽各学校和科学教师的理解层次都不一样,势必导致学校和科学教师在科学课程资源开发的问题上引起认识的偏差。这些认识上的误区主要有五方…