综合构建 整体推进 实现整体改革实验的科学化规范化

一 整体改革实验必须实现科学化规范化 整体改革实验是限于一所学校为单位的,全面系统地改革的教育实验,从它的科学属性来看,应该是社会科学实验,尽管它也借鉴了自然科学实验的某些方法,但是,教育实验的对象是具有主体性的人及其有关的教育实践活动,诸如实验的目的、内容、性质等都是社会性的。因此,整体改革实验的科学化规范化不同于自然科学实验的科学化规范化,应有所变通,具有符合社会科学实验要求的科学化规范化。     

发挥资源优势 搞好社区教育

近年来，在区委、区政府和上级教育部门的帮助指导下，我办社区教育工作有了长足发展，有效地促进了两个文明建设，我办先后获得了“全国教育先进社区”、“全国青年文明社区”、“省文明先进单位”、“省居委会建设先进街道”、“省残疾人先进单位”、“省家庭教育先进单位”、“济南市科普文明街道”、“济南市优秀科普画廊”、“济南市先进文化广场”等３０余项荣誉称号。近二年来，全国政协、教育部、民政部、中国科协、老龄委、团中央、全国妇联的有关领导，国际残联以及日本学术界友好人士前来我办视察指导工作，有利地推动了办事处各项事业的蓬勃发展。     

向党中央和毛主席致敬电

敬爱的党中央、敬爱的毛主席:我们出席江苏省教育和文化、卫生、体育等方面社主义建设先进单位和先进工作者代表大会的全体代表,谨代表全省文教工作者,向我们敬爱的党中央、敬爱的毛主席致以最崇高的敬礼。十年多亲,我省文教工作取得了巨大的成绩。特别是1958年以来,在总路线的光辉照耀下,在工农业生产大跃进和人民公社运动的鼓舞下,掀起发轰轰烈烈的文化革命和教育革命的高潮,教育和文化、卫生、体育等方面都     

营造养成教育氛围 提高育人整体水平

我校有41个教学班,2300多名学生。多年来我们坚持以“培养跨世纪人才”为目标,全面贯彻教育方针,努力提高学生素质,全面提高教育质量。多年的教育实践使我们认识到,养成教育是学校全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的一项重要工作,是从小为学生打下做人基础,实现“应试教育”向素质教育转轨的奠基工程。充分认识养成教育在学校教育中的重要地位是转变教育观念深化教育改革的需要,是办成有特色学校的需要,是瞄准21世纪、培养跨世纪合格人才的需要。     

让幼儿在活动中学习交往和表达

怎样的教育才有利于实现幼儿乐于表达、交流、有话愿说、有话敢说,满足幼儿终身发展的需要呢?我们在研究中精心地为幼儿选择适宜的社区环境,创设宽松、自由的语言交往活动,引导幼儿通过自主、愉快的交往和表达来发展语言交往能力。     

努力探索教育规律 大面积提高教育质量

“十年动乱”时,青浦是上海地区的重灾区之一,学校教育受到严重破坏。 我们在1977年10月20日以考查形式,对全县各乡镇4373名中学毕业班学生的数学基础知识进行摸底调查,测试内容仅局限于中学数学1至5册教材。考查结果及格率仅为2.8％,总平均成绩为11.1分,零分比率高达23.5％。 数日后,我们又在五所学校各抽一个班     

学校全面开放 企业深度参与

北京铁路电气化学校创建于1952年,是一所以培养轨道交通技术人才为主的国家级重点中等职业学校。学校与北京地铁运营有限公司等企业探索构     

打开通往新物理世界的大门——“江门中微子实验”先导科技专项及进展

中微子物理是粒子物理最重要的前沿之一,存在众多未解之谜,可能成为超出标准模型的新物理突破口,也是粒子物理、天体物理和宇宙学研究的交叉前沿。大亚湾中微子实验2012年出人意料地发现大的新中微子振荡模式,使近期测量中微子质量顺序和CP相角成为可能。江门中微子实验(原名大亚湾二期实验)2013年得到中科院战略性先导科技专项支持,2015年启动建设,预计2020年投入运行。它以测量中微子质量顺序为核心科学目标,同时精确测量中微子6个振荡参数中的3个,达到好于1%的国际最好水平,使检验中微子混合矩阵的幺正性、发现新物理成为可能。它也可以研究超新星中微子、地球中微子、太阳中微子、大气中微子,寻找暗物质、质子衰变等,在多个领域达到国际先进水平,不仅能对理解微观的粒子物理规律做出重大贡献,也将对宇宙学、天体物理乃至地球物理做出重大贡献。     

育残成才振翅奋飞--福建省龙岩市特殊教育学校简介

龙岩市特殊教育学校创办于1991年1月,前身为龙岩盲聋哑学校,是一所集学前教育、九年义务教育、高中教育为一体的综合性特殊教育学校。学校占地面积11747平方米（另有24000平方米培智分校正在规划建设之中）,总建筑面积12962.16平方米,运动场面积1323平方米,校园绿地面积1200平方米,学校实行全免费入学制,现有盲、聋、智障三个教学部28个教学班,学生310人,在编教职工81人,专任教师65人,本科学历39人,专科26人,教师学历达标100%;中学高级教师6人,小中高2人,中学及小学中级职称35人。