拓宽时空 贯彻“自主”精神——兼谈学习修订版《大纲》之心得

全国小语研究会理事长崔峦同志指出 :“理想的语文教学应打破时空界限 ,使课内自主学习与课外自主实践得以沟通 ,变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”这种大语文教育观启示我们 :小学作文教学要拓宽时空 ,贯彻“自主”精神 ,方能显示出勃勃生机。那么 ,怎样拓宽作文教学的时空 ,贯彻“自主”精神 ,赋予小学作文教学新的活力呢？笔者认为要做好以下四个方面的工作 :一、让学生走进大自然 ,走进生活 ,引导学生自主采集素材《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》［以下简称“修订版《大纲》”］指出 :…     

师范生师德取向的调查与思考

师范生是未来教育的希望，其职业素养的高低直接决定了他们在未来的教育教学活动中的价值观念和行为表现，关系到基础教育的质量和下一代的成长。重视和加强师范生的师德教育，帮助他们树立职业道德意识，规范职业道德行为是师范院校的重要任务。为了解师范生的师德取向及其形成原因，增强师德教育的针对性和实效性，我们对我校在校学生进行了大规模的师德取向调查和研究。本次调查采用问卷调查和个别访谈两种方式进行。在问卷调查中，共发放问卷１０３５份，收回有效问卷８５４份，占总数的８２．５１％。在初步分析了调查数据后，我们随机…     

办好幼教 服务人民

我镇是新兴的港口城镇,目前全镇共有幼儿园7所(其中包括2所省示范性实验幼儿园,1所村小附设幼儿班),在园幼儿共有3800余名.最近几年来,全镇幼教事业一直保持旺盛的发展势头.我镇幼教事业能取得好的成绩,主要有这几点原因:     

向毛主席、党中央、国务院致敬电

敬爱的毛主席、党中央、国务院: 我們出席江苏省农业中学先进单位和先进工作者代表会議的全体代表,怀着无比兴奋的心情,代表着全省农业中学二十五万教师和学生,謹向毛主席、党中央和国务院致以最崇高最誠摯的敬礼。江苏省的农业中学,在党中央和毛主席的英明正确的领导下,在社会主义建設总路綫的光輝照耀下,在大跃进、人民公社胜利形势的推动下,不仅得到了巩固提高,而且有了新的发展。今年,有五十多所学校又增办了高中。全体师生在党的教导下,大大提高了政治觉悟,学校的教学质量,也有了显著提高,在生产劳动方面,有60%以上的学校,通过生产劳动,做到了經費半自給、大部分自給和全部自給。     

"一体两翼",建构区域课改新思路

在深入领会新课程改革内涵的基础上，紧密联系苏州教育发展、社会经济发展实际，我们提出了“一体两翼”的基础教育课程改革战略指导思想，来指导和推进我市基础教育课程改革实验的开展。所谓一体是指区域整体推进为主体，两翼是指教育信息化和“双语”教育。     

2012年江苏省少儿图书馆建设理论研讨会纪要

2012年12月18日至20日,2012年江苏省少儿图书馆建设理论研讨会在世界长寿之乡——江苏省如皋市召开.本次会议由江苏省图书馆学会、如皋市文化广电新闻出版局主办,省学会少儿图书馆专业委员会、如皋市图书馆承办.来自全省各地图书馆、少儿图书馆的馆长和少儿工作者110多人出席了会议. 会议开幕式由省学会名誉秘书长、省学会少儿图书馆专业委员会主任吴林主持.开幕式上,如皋市人民政府缪爱诚副市长致欢迎辞,如皋市文广新局姚呈明局长作了热情洋溢的讲话.江苏省图书馆学会副理事长、南京航空航天大学金城学院图书馆陈万寅馆长代表省学会作了讲话.     

江苏省图书馆学会2012年大事记

2月20日,江苏省图书馆学会新版网页正式上线. 3月20～23日,中国图书馆学会2012年秘书长联席会议暨《中国图书馆年鉴》编纂工作会议在珠海召开.省学会秘书处参加会议. 3月28日下午,广东图书馆学会秘书长陈卫东率团参访南京图书馆并与省学会秘书处进行交流.代表团一行15人,团员来自广东省基层图书馆的馆长.南图副馆长许建业及省学会秘书处接待到访的兄弟馆同行.     

我要画画我爱画画——欧舒阳小朋友个人画展

孩子说画：我是一个快乐的小画家,只要有支笔我就能安安静静地画呀画呀,在我的画里那可是热热闹闹、精彩无比。这里有可爱的小动物,有神奇的植物,还有可怕的怪兽,画画真是太有趣了!     

发展非智因素 完善教学功能

我在多年的教育、教学实践中发现：总有智力与学习成绩是反比例的现象,有些智力很好的学生却没有很好的成绩;想反,许多智力中等的学生,反而成绩优良,有的日后还成为社会上的重要人才。造成这种智力与成绩倒挂现象的原因,不在智力因素而在非智力因素。聪明才智只有和远大的理想、强烈的进取心、浓厚的学习兴趣、迎难而上的意志相配合,才能有可能得以发挥,否则是很难取得应有的成绩的。可见非智力因素是激发学生取得优异成绩的重要条件,必须放在与智力开发同等重要的位置。在初中语文课本中,有许多感情目标和认知目标可以促发学生非…     

“目标导读,自能读书”的研究与实践

由于受“应试教育”的影响 ,部分教师教学中并没真正把学生放在学习的主体地位 ,发挥其学习的积极性、主动性 ,学生在习得知识的同时 ,自动、自学、自得知识的能力尚未很好形成 ,相当多的小学高年级学生不爱学习 ,也不会学习 ,为了改变这种局面 ,我们在语文教学中开展了“目标导读 ,自能读书”的课题研究。从１９９６年起 ,通过为期两轮的实验 ,进一步印证了“目标导读 ,自能读书”行之有效的教学功能。一、“目标导读 ,自能读书”教学模式的意义“目标导读 ,自能读书” ,就是在目标导向下 ,以读为本 ,以学为主 ,发挥学生主体作用 ,运用自己…