由平凡而深刻的催化剂——象征

象征,是一种表现手法,又称托意于物。这里的“意”即你在文中所要表达的思想和感情;这里的“物”即外在的具体形象。象征就是把“意”和“物”借助一定的手法,巧妙地结合到一起。简单地说,就是“我以你口表我心”。比如用竹子象征正直虚心,用梅花象征坚贞不屈,用中国结象征着中国人对亲情、友情、爱情,对和谐、幸福、吉祥的向往追求,用蜡烛象征舍己为人的崇高精神。     

赛课似磨镜

印度哲学家克里希那穆提说:"真正的老师只对他自己下功夫,就像磨一面镜子,他把自己最终做成了镜子."对此,我深以为然.这句话与"给学生一杯水,自己要有一桶水"意思一样,强调了教师自我修炼的重要性. 磨镜要有工匠精神,磨课和磨镜一样都是需要下功夫的.而参加赛课是促进教师专业成长的有效途径之一.因赛而促研,因研而得悟,在赛课...     

别寻蹊径巧安排（下）——术语“过渡”和“照应”

前两期介绍了两组有关文章的。结构方式”方面的术语,下面介绍这方面的最后一组术语——“过渡”和“照应”。     

如何抒发感情才能真实感人——术语“直接抒情”与“间接抒情”

大自然的种种风物都会在我们的心底荡起情感的涟漪，生活也会为我们披上一件多色调的情感外衣。生活的酸、甜、苦、辣我们时时品尝，内心的喜、怒、哀、乐我们常常体会。     

投石冲破水中天

为师多年,小有进步,但现今却有"高原反应",尤其课中师生问答火候拿捏不准:说多了,怕背上个"灌输"的"罪名";说少了,似乎又引导不到位。真得感谢全国中语会,感谢《中学语文教学》杂志,感谢安徽池州的同仁们,感谢第三届"商务印书馆·中语杯"中青年教师课堂教学观摩活动,为我送来了"专业纯氧"。     

乡村初中研学的困境与对策

研学作为“第三教学”形式,在推动乡村学校素质教育、培养学生核心素养中作用显著。但也存在家长观念陈旧、研学资源稀缺、安全顾虑较多、经费难以保障等困难,我校以课程化架构、专题化设计、联盟化管理、可视化评价等对策,力图从困境中突围。     

“口语交际”类试题分类讲练

2011年新《语文课程标准》在"课程总目标"部分指出:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"各地中考命题者为了落实《语文课程标准》的这     

放飞思绪展精彩——谈谈想象和联想

不知大家是否知道这个故事——当一位外国友人向周总理提出要用月球上的土壤来换取中国的一件无价之宝时，周总理这样回答道：月壤这个东西我国早就有了。早在五千多年前，我们就有一位叫嫦娥的女子飞上了月亮，并在上面建起广寒宫住下了。