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41.
能力本位职业教育的历史与国际背景研究   总被引:7,自引:0,他引:7  
能力本位的职业教育与培训(CBET)是当今世界职教改革的方向;其实,这一模式或运动具有坚实的历史基础与广泛的国际背景。因此,要真正了解或理解今天在世界各国展开的这场CBET取向的职教改革运动,就有必要从历史与国际这两个维度去研究这一运动的背景。  相似文献   
42.
增强职业教育吸引力:问题与对策   总被引:3,自引:0,他引:3  
近年来我国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:社会主导价值观与民众心理的负面影响,职业教育社会服务功能和角色弱化,以及目前的人才评价体系对职业院校毕业生职业生涯发展的限制等。因此,需要通过把握职业教育吸引力的核心,提高职业教育质量,围绕学生生涯发展,提升服务能力,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,实现我国职业教育科学发展。  相似文献   
43.
国际比较视野中的职业教育吸引力问题   总被引:1,自引:0,他引:1  
如何增强职业教育的吸引力是一个具有普遍性的问题.从国际成功经验看,职业教育发达国家在政策法律、经费投入和质量保障以及发展环境建设方面的有力保障使职业教育形成了独特的吸引力.借鉴国际成功经验,我们应从强化政府责任,关注职业院校毕业生的职业生涯发展,为职业教育发展创造良好环境,构建具有我国特色的职业教育来实现职业教育吸引力的提升.  相似文献   
44.
统筹城乡职业教育发展是实现职业教育资源最大最优利用、保证城乡居民享受均等的职业教育服务权利、构建现代职业教育体系的重要途径;统筹城乡职业教育发展应遵循政府主导原则、补偿性原则、优势互补原则和以人为本原则.实现统筹城乡职业教育发展战略必须实施相应的制度创新,完善制度安排.制度创新的内容包括以区域统筹为重点,形成统筹城乡职业教育发展的总体政策框架与制度;以发展农村职业教育为重点,完善补偿性发展政策所对应的制度安排;以劳动力市场改革为抓手,形成公平的城乡一体化劳动力市场制度.  相似文献   
45.
针对韶关发电厂#9机组汽轮机安全监测系统(以下简称为TSI)改造后,机组启动过程中及带负荷后#7瓦轴振动Y(垂直)方向出现CRT显示坏点、"线路故障"报警光字牌亮等现象进行了系统分析,并通过校检、试验、检测,发现问题原因是大轴膨胀使振动传感器对应的有效被测面减小,而导致传感器与被测面间隙增大而超出测量范围所引起线路故障。  相似文献   
46.
在发达国家中,英国的职业教育发展并不突出。因而对英国职业教育的研究,特别是系统研究则较少见。翟海魂博士所著、高等教育新近出版的《英国中等职业教育发展研究》填补了这方面的空白,是比较职业教育研究领域的一项重要成果。  相似文献   
47.
教育全球化已成为教育发展的必然,对我国职教市场、职教体制、培养模式以及政策法规等提出了严峻挑战。为此,亟须综合采取加大政府投入,组建职教集团,创建具有国际竞争力的品牌;重新定位政府、市场和职教机构的职能和角色;调整国家、市场与职教关系,重建职教体制;立足全球视野,遵循国际标准,加大企业参与力度,推行工学结合、校企紧密合作的培养模式;遵循教育全球化规则及相关国际惯例,建立健全政策法规体系等措施。  相似文献   
48.
职教课程与教学改革的国际比较   总被引:42,自引:7,他引:42  
为适应知识经济对智能型、复合型、创新型人才的需求,世界各国普遍开展了以终身教育思想为指导理念,以突出能力本位和增强学生未来适应性为主要内容的职教课程与教学改革。这一改革将使各国职业教育从“教理”转向“学理”,从“教育专家导向”转向“消费者需求导向”,从“知识本位”转向“能力本位”。  相似文献   
49.
苹果香蕉船     
在水果村里,住满了香蕉族和苹果族的村民,他们生活得很快乐。一天,在码头边,有一个苹果族的村民驾驶着他新发明的苹果船向村民们炫耀。可是刚转了几个圈,船就被河岸两旁凸出的岩石卡住,动弹不了。在村民的帮助下,他狼狈不堪上了岸,把船拖走了。这时候,一个香蕉族的船夫驾船经过这里。他知道发生了什么事。他走上岸去,拍拍苹果的肩膀,对他说:“老兄!我知道你制作这条船,是为了给你们苹果族人争光。但是,你也要联系一下实际。你这种船,体积大,不易操纵,十分容易被卡住。你看,我的香蕉船就不同了,这就像没有人用香蕉形的碟子盛菜一样的道理。”…  相似文献   
50.
职业教育如何以就业为导向   总被引:2,自引:0,他引:2  
“倾听多方声音熏激荡智慧火花”,这是本刊于新的一年增设“倾听”栏目的初衷。栏目的设想来源于去年底我刊和上海市教科院分部共同举办的一个关于职业教育的小型座谈会。与会代表围绕职业教育、职业培训与就业这一主题展开了热烈深入的讨论。代表们的发言不拘形式,兴之所至,酣畅淋漓,触及到了很多深层次的问题,这使我们感到十分有必要将他们的发言以“原音重现”的形式呈现出来,以展示嘉宾们智慧火花的激荡与交融,使读者也能在“倾听”的过程中产生心灵的共鸣。“倾听”是一种学习,我们将和广大读者一起在“倾听”中采众家之长,成一家之言;“倾听”是一种方式,今后我们将会不定期地就某一主题去聆听多方声音;“倾听”更是一种姿态,我们将走出编辑的狭小圈子,去了解不同领域的人对教育的看法,也欢迎您将所关心的话题告诉我们,我们愿意和您在“倾听”中共同成长。本期就让我们来倾听这次职业教育座谈会上四位嘉宾的“声音”。  相似文献   
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