媒体从业人员必须坚守道德底线

正原纽约先驱论坛报主编斯坦利·瓦利克尔曾经给新闻下了一个庸俗的定义:新闻建立在三个"W"的基础上——性(Women)、财富(Wealth)和丑闻(Wrongdo-ing)。如今,一些媒体正在成为斯坦利先生的忠实信徒。这是一个信息爆炸的时代,媒体几乎在一夜之间变成了"不可数名词",人们在享受高度发达的信息化带来的福利的同时,也被很多媒体践踏道德     

体验式现场教学在新时代干部教育培训中的应用与优化研究

体验式现场教学是对干部教育培训方式方法改革的有益探索和实践。不同于传统授课模式,体验式现场教学以实物、实景、实例为载体,让学员通过沉浸式体验将抽象的认识具象化、将理论的认知实践化,以期达到更深入的学习效果。近年来,各地干部培训院校积极探索开展教育培训新模式,不断创新授课方式方法、丰富授课内容。文章在新时代干部教育培训的研究背景下,对体验式现场教学模式的应用进行探析与讨论,探索如何在突出院校特色的同时完善体验式现场教学课程设计、师资培养、组织保障等内容,采取更为有效的策略提升教学水平,进一步推动体验式现场教学模式高质量发展。     

“三个课堂”常态化按需应用的县域推进机制——以河南省叶县教育信息化PPP模式为例

“三个课堂”作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义。通过文献梳理发现,“三个课堂”在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差。为破解阻碍“三个课堂”常态化按需应用的困局,在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下,运用PPP模式,以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点,构建其常态化按需应用的推进机制:政府协调与整合多主体目标、职能;企业实施“互联网+教育”软硬件数字底座建设,精准开展信息技术能力培训等服务支持;健全运行机制保障学校因地制宜的创新应用路径。河南省叶县在偏远贫困地区以PPP模式持续推进“三个课堂”常态化按需应用,实践证明PPP模式有效地促进县域教育优质均衡发展。     

四个女生的幸福生活

A 今天是准高三的第一天。学校里人山人海,因许多学生有家长领着报名。家长们大多神情肃穆,高三的到来似乎期待已久,真正到来时却又拼命想推开。     

社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究

通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现:教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。     

平面设计中图形符号教学的实施方法

图形符号是设计语汇中最丰富多彩的部分,其掌握程度最能反映设计师的水平,掌握图形符号就是掌握了打开设计之门的钥匙,本文结合我国设计教学的现状,对平面设计中的图形符号教学提出了具体的实施方法。     

从世界杯报道探新闻写作的第六个W

2010年的夏天,全社会关注度最高的热点当然是南非世界杯,作为江苏主流媒体的《新华日报》,在世界杯的激烈新闻大战中独树一帜,以创新的版面风格和独特的文风处理赢得了读者的广泛好评。     

e时代记者如何挖掘潜能

21世纪的今天,网络已无所不在地存在于我们的工作和生活之中。e时代(互联网时代)的来临,使传统新闻工作的模式也发生了革命性的变化。如何适应新形势的要求,更多地挖掘自身潜能已成为媒体记者需要认真思考和应变的当务之急,特别是习惯于传统工作方式的“老记”们,更需要尽快改变观念,适应新的生存环境。笔者认为,在这个信息时代,记者要进一步发挥自己的潜能,一方面必须学会用好无比丰富的网络资源,另一方面,深入生活的作风不可丢。记者潜能来源之一:网络工具对于冲刺在信息传播前沿的媒体记者们,网的出现可谓如虎添翼。网络已逐渐成为新闻记者发现线索、收藏资料、交流经验的好帮手。     

下一代的学习:愿景、创新和可能性——第七届亚洲地区数字化学习国际研讨会纪实

第七届亚洲地区数字化学习国际研讨会(eLFA2012)的主旨之一,是围绕教育教学创新、教学新技术、数字一代的学习、教学考核与评价等方面,邀请各国、各校学者介绍其成功的经验,共同反思探讨针对现存问题的可行性改进策略;主旨之二,是联系教育信息化的当前发展水平与趋势,探查未来教育技术领域可能的研究重点和热点问题,探索未来数字化学习的发展走向,并在此基础上共同展望与畅想"下一代"的学习者在我们共同努力营造的"下一代"的数字化学习环境中,能充分利用先进的学习支持技术,便捷地获取所需的学习工具与资源,真正实现人人、时时、处处及多样化地进行学习的美好愿景。本次大会的专家报告、学者视点精彩纷呈,通过全景扫描的综合视角对数以百计的与会人员所关注的话题及其相关讨论进行整理后发现,电子书包(或电子课本)、云学习、学习环境、社交媒体(或社交网络)、学习元、连接性的学习、学习风格、学习分析、学习反馈与绩效评估等及其相关支持技术,在可预见的数字化学习未来图景里,将得到长足的发展与持续关注。     

基于Moodle的双路径学习设计与实践——以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例北大核心CSSCI

教师学习具备很强的情境性,当教师在真实的专业实践中面对情境复杂性和不确定性时,目前的培训并不能完全有效地对他们进行指导。阿吉里斯和舍恩建立的"使用理论模型"可以帮助解决这一问题,模型中提出的双路径学习能帮助教师厘清专业实践中的困境,并帮助他们尝试突破来自自身与环境的限制。该文以此为理论基础,并借助Moodle平台,构建了全国中小学教师交互式电子白板网络培训课程,以促进教师在教学中合理有效地使用信息技术。通过对课程的实施发现:提问质疑、共同设计、情感表达三种途径可以催化双路径学习的发生。