我是住校生

早就羡慕那些住校的学生。在我的印象里,他们是自由的化身,拥有一个属于自己的空间。于是迈进新学校的第一天,我便迫不及待地给自己抢了一个铺位,成了“自由天使”的一员———住校生。报到的那天,背着行李卷儿来到宿舍,竟忍不住傻笑———用冯巩的话说,那是1949年的感觉选一切都是那么美好。妈妈在一旁千叮咛万嘱咐,重复她那些百讲不厌的话……然后我就进了103室,接着便听到了宿舍管理员讲的许多规矩:按时就寝,按时起床……晚上寝室的灯只照半小时,在这光明的30分钟里,你得赶紧洗澡、洗衣服……总之做完做不完所有的杂事,灯一关你就得乖乖…     

自来水电阻率的测定

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J.J.Schwab,1909～）教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”.在物理学的教学中,教师不应是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.如尝试以“探究学习”为模式而教学的“自来水电阻率的测定”,就取得了可喜的效果.     

重构数学课堂教学规则

在课程改革的阵阵涛声中,数学课堂教学原有的秩序或教学中的规则被质疑、被视为传统教学,遭到很多人的批判。取而代之的是课堂内的轰轰烈烈:学生争先恐后的发言,不同的想法的碰撞……似乎原来所有的规则都被打乱了。但是,我们应当冷静地思考一番,在课程改革的环境下,数学课堂教学规则应该有它新的内容。建立一个新规则的过程,是对原来已有的规则进行扬弃的过程。也就是说,既要继承原来成功的经验,又要创造新的规则,才能使课改健康、稳步地开展。一、独立思考规则读书学习,切不可浮躁,需要独立思考,学数学尤其如此。华罗庚先生特别强调独立思…     

让学生少犯低级错误

经常在办公室看到这样的场景——家长（手持试卷,怒视学生）：你看你,每次数学考试都打这么一点分,我都不好意思来见老师．老师（面带微笑,轻声细语）：你看他,应用题的算式都列对了,说明他还是很聪明．学生（垂头丧气,面色凝重）：我老是把得数算错,下次再也不这样粗心大意了．     

氛围造就了我

要参加省里的数学赛课了，如何准备这堂课呢？我可有点着急。梁校长出面了，精心组织学校的数学骨干力量，并且亲自挂帅，共同研究、探讨课的设计方案。内容是“平均数”，怎样设计才能体现当今课程改革的要求呢？大家一起学习数学课程标准，请专家讲解数学教学的改革动向，反复征求老师们的意见，在三番五次的修改后，出炉了第一稿方案。但是，总觉得没有体现当前课改中的课程思想。大家在讨论中，明确了教学中的课程观———教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境组成的生态系统。设计课时就要从这些因素入手，才能符合课…     

自来水电阻率的测定

"探究学习"的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布(J.J.Schwab,1909～)教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力".在物理学的教学中,教师不应是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.如尝试以"探究学习"为模式而教学的"自来水电阻率的测定",就取得了可喜的效果.     

精神文化建设:校园文化建设的核心

精神文化建设是校园文化建设的核心,与物质文化建设相比而言,精神文化更抽象、更难以把握。但精神文化建设并不是无章可循的,在长期的实践中,我们发现:把校园精神文化建设分成若干个层面,采用多样化的形式手段,坚持不懈地开展,可以使各个方面相互渗透,并最终形成一所学校所特有的精神文化。由于精神文化的抽象性,下面我们从实际例子出发进行阐述。     

“数学思考”的思考

全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将数学课程目标划分为“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个具体目标。其中“数学思考”这个目标对指导数学教材建设、课堂教学改革有非常重要的价值，需要我们作深入的研究与探讨。     

“求平均数”教学实录

一、创设情境，导入新课１．测量一组同学的身高和体重，并填写统计表：提问：从表中你能发现哪些情况？这６位同学的平均身高大约多少厘米？他们的平均体重大约多少千克？有位学生答平均身高大约１３２厘米。２．课件演示：新闻发布会（１）据世界卫生组织刚公布的排名表，日本人的平均寿命为七十四岁半，居世界第一。（２）据广州日报报道，在“广交会”期间，广州的出租车司机平均每人拾金不昧３０次。（３）据苏州日报报道，２００１年上半年苏州市区平均房价为每平方米１７３９元。（４）据深圳日报报道，深圳市“第三届十大杰出青年企…