读中导写 写时忆读

三十多年的农村中学语文教学实践,使我深刻地认识到：“读中导写,写时忆读”,比较符合农村中学语文教学的现状。所谓“读中导写”,是把“写”作为一种手段,指导学生在研读课文时,提高认识水平,积累写作材料,理解文章的谋篇布局、语言技巧等,以此来促进“读”。所谓“写时忆读”,则把“写”作为目的,用“读”过的知识作为写作的基础。这样的“写读结合”,看起来是着眼于写作,实际上读写互惠互利,相互促进,可以有效地提高学生的阅读水平和写作水平。     

读中导写 写时忆读

本期推出的是上海市语文特级教师汪诚一老师的经验。汪诚一老师数十年如一日坚守海岛乡村教坛,致力于中学语文教学研究,形成了一套“读中导写。写时12读”的教学冈格。他认为,可以把“写”作为一种手段,引导学生在研读课文时,提高认识水平,积累写作材料,理解文章的内涵,以此来促进“读”;也可以把“写”作为目的,用“读”的知识作为写作的基础,实现读写巨惠互利。相互促进,有效地提高学生的阅读水平和写作水平。     

小说教学思维训练四法

一、趣疑法学起于思,思源于疑。疑,易引起定向的探究反射,有了这种反射,思维便可应运而生;而凡是     

孔明并非“孔中显明”

拜读贵刊89年第12期上的《姓名里面有文章》一文,颇有得益。但文中对诸葛亮的“字”的解释,似觉欠妥。该文在谈到古人的名与字有联系时,列举了诸葛亮的例子:“诸葛亮字孔明,孔中显明就是有光亮之意。”显然,作者将“孔”作名词“小洞”解     

文评与读后感

86年上海市高考语文试卷的写作题是根据《十五的月亮》歌词的艺术特色,写一段百字评论。这种作文题型的出现,曾引起有关人士的争论。两年多的语文教学实践证明:中学生是不妨练练文艺短评的,新大纲对高三学生提出了“初步具有对文学作品的鉴赏能力”的要求,新编教材也相应增加了这方面的内容。对中学生来说,主要涉及“文评”(影评)和“读后感”(观后感)两种。但中学生对这两种文体的写作极易混淆。应想法帮助中学生区别这两种不同文体,以提高自己的鉴赏能力。下面举例说明。     

训练创造思维的小说接续法

小说是一种综合地运用多种表现手法来塑造人物形象、反映社会生活的文学体裁。中学语文课本编选了古今中外的不少优秀小说。运用各种思维训练的方法,教好这些作品,对学生能力的培养、智力的发展、写作的提高,都是很有作用的。我在小说教学中,曾以接续法训练学生的创造思维,收到了较好的教学效果。所谓接续,就是把小说中已经告一段落的故事,按照情节发展的趋势接着叙述下去。这种训练,既能培养学生认真研读原著、加深对作品理解的习惯,又利于开拓学生的发散思维,发挥他们的创造能     

两点随想

我是建国之初开始从事出版工作的.作为出版战线的一名老兵,在新中国出版事业40周年的时候,不能说没有几句话要说。但是,说什么呢?我说说我感受较深的两个问题吧! 先说说我对当前出版形势的估价。恕我直言,对当前出版形势我是不大同意诸如“滑坡”、“塌方”、“低谷”之类的评价的。     

打孩子的学问

报刊书籍总是宣传不要打孩子,可事实上呢？打孩子的事情丝毫不减。我是一位中学教师,且不说我所任教的中学生中没有一个没挨过大人的打,也不谈我所调查的家长中没有一个没动手打过孩子,就是我所接触的教师中,没打过自己孩子的“教师家长”,也是凤毛麟角。于是我想,与其总宣传不实际的事,倒不咖宣传可行的事!     

消防工程施工中的常见问题及质量控制策略分析

在社会经济持续发展、城市化进程不断加快的时代背景下,建筑工程类型愈加多元,数量骤增,就消防工程这一确保建筑工程使用安全的必备基础而言,其施工质量对公众生命财产安全具备直观影响。故而,对消防工程施工质量予以控制极为重要。基于此,本文对消防工程施工中的常见问题及质量控制策略进行了探讨。     

图书评论是一门科学

图书评论是一门科学,加强书评理论研究有利于书评事业的发展。随着出版事业的发展,人们对书评的认识逐渐深化和提高,认为书评学和编辑学、印刷学、发行学、读者学一样,都是出版学的组成部分。为建立完整的出版工作的理论科学体系,应在研究编辑、印刷、发行、读者等理论问题的同时,建立书评学,从事书评理论研究。所以,书评学的建立,是