研究性学习资源的并发:专业援助

研究性学习课程或学习方式的实施,需要全社会的关注和支持,尤其是专家、专业团体和机构等的专业援助.专家、专业团体和机构有才能、有义务、有热情,其提供的专业援助可以提高人们对改革的认可程度,引进新的资源,拓宽教师的知识和技术视野,解决技术问题,增加过程性指导.全社会应形成理解和支持研究性学习的良好氛围,给予专家、专业团体和机构提供专业援助的权利;学校要转变观念,为专家、专业团体和机构提供专业援助创设空间;教师和学生应树立正确的态度,主动为专家、专业团体和机构进行专业援助提供机会.     

英国大学生调查(NSS)及对我国的启示

英国每年一度的全国大学生满意度调查(NSS)受到整个社会的普遍关注,对于提高英国的高等教育质量具有重要的监督和促进作用。作者研究了英国设立这项调查的开展背景、运作方式及调查结果的使用等,分析了该项调查的特点和不足,并提出在我国建立全国性大学生满意度调查以促进我国高等教育质量提升的策略。     

国外大学生学习方式调查问卷的比较研究——以ASSIST与R-SPQ-2F为例

ASSIST和R-SPQ-2F是国外两个比较成熟的学习方式调查问卷。通过比较发现两者理论基础不同,ASSIST问卷以现象图析学为方法论,而R-SPQ-2F的理论基础是认知心理学;两者的结构不同,ASSIST的三个子量表之间相互印证,而R-SPQ-2F更多的强调互动机制与结果;两者的应用层面不同,ASSIST主要在宏观层面,而R-SPQ-2F更强调微观层面。尽管如此,两者最终都走向了"学习方式并非个体特征,而受个人经验与教学、评价方式和学习环境的共同作用,具有情境性"的结论。     

美国大学课程国际化之路

课程国际化已成为美国高等教育国际化的核心任务之一,通过多年的持续改革和完善,美国大学课程国际化开始向纵深发展,相关的案例研究和数据调查表明,美国通过提高外语学习在课程国际化过程中的地位来强化外语学习与课程的整合、通过分校开设海外学位课程和合作开设联合学位课程,以及通过与教育教学领域的互动生成孵化出众多与网络技术相关的教育教学形式,大力推动网上开放课程的广泛开设,形成了比较完整的课程国际化实施策略和特色.     

大学生需要什么样的文化素质教育课程——基于对六所大学的调查

自我国高校开展大学生文化素质教育工作以来,文化素质教育课程已成为高校课程体系的重要组成部分.为了解大学生需要什么样的文化素质教育课程,我们对我国较早实施文化素质教育课程的6所大学的大二、大三学生进行了调查,了解他们对学校文化素质教育课程内涵、课程开发、课程方案的认识,结果发现:许多学生并不十分清楚文化素质教育课程的内涵和理念,没有机会参与学校的课程开发活动,他们迫切希望了解文化素质教育课程方案的相关信息并获得有计划的选课指导.     

怎样实现宇宙移民

浩瀚宇宙中,一艘巨大的状若梭子的飞船正在航行。这是从银河系发往潘多拉星系的移民飞船,飞船里载有一万多人,30岁的卢卡斯也是其中之一。虽然年轻,在这一万多人的小社会中,卢卡斯地位却很高,说得严重一些,他将直接掌握这一万多名新移民的生死。在登上飞船之前,卢卡斯是地球上最著名的科学家,因为他开发并掌握了小球藻的改造技术。没错,小球藻,一种单细胞藻类植物,几千年前就已经存在,河     

英国大学建立外部质量保证体系的动因分析及其启示

大学自治与学术自由是英国大学的传统,英国大学的教育质量一直是＂免检＂的,没有一个统一的外部质量保证体系来＂检查＂它。但1990年学术审计单位（AAU）的建立,标志着英国大学外部质量保证体系的开始,大学的教育质量不再是＂免检产品＂,教育质量的保证也不再只是学者的事情了。本文通过分析发现,英国大学建立外部质量保证体系的动因有：高等教育的规模从精英步入大众,高等教育的体制从一元过渡二元,高等教育的关注度从公平转向效率。同时,英国大学在建立外部质量保证体系的过程中也留下一些启示：外部质量保证体系的建立需大学主动参与,外部质量保证体系的建立需考虑本国的传统文化。     

深化江苏省校企合作能几点思考

近几年来,江苏省高度重视企校合作,制定了一系列的鼓励扶持政策,全省企校合作呈现出勃勃生机。为充分发挥科技支撑作用,帮助企业应对金融危机挑战,江苏省实施“校企联盟”行动,按照计划,“校企联盟”行动先期组织省内120家高校和70家部省属科研院所的1000多个与产业发展密切相关的主要学科与全省2000多家企业结对合作,将建立2000个以上的“校企联盟”。     

国际基础教育课程改革的政策设计

作为教育政策的具体化,课程政策是国家教育行政主管部门为满足一定时期政治经济发展的需求,在特定社会秩序和教育范围内重新调整和分配课程权力,确立新的课程发展目标和运行方式,而制定的课程发展纲要,通常具体表现为课程方案（计划）、课程标准、课程实施指南等。课程政策总是体现着国家的教育意志,它对课程的改革、发展和建设起着总体控制作用,一国的课程政策设计水平在很大程度上决定了该国课程发展的方向和质量。     

澳大利亚高校可雇佣性技能的培养——以墨尔本大学为例

澳大利亚在全国范围内推广可雇佣性技能框架,作为培养和评估可雇佣性的具体指标体系和内容。墨尔本大学在该框架的指导下,加强对本科生可雇佣性技能的培养。本文从以新生代课程为核心的墨尔本模式、顶峰体验课程、基于工作的学习等非课程活动和就业教育四个方面讨论墨尔本大学促进学生可雇佣性技能培养的做法,以期为我国高校培养大学生的可雇佣性技能提供有益启示。