英国研究型大学就业力培养研究——基于罗素联盟《就业力培养自述》的文本分析

英国在就业力方面的研究始终处于领先地位,该国高校对于就业力的培养已有十余年的理论和实践。本研究采用文本分析法,汇总分析罗素联盟高校《就业力培养自述》文本内容维度的全面性,进而采用"理想类型"方法,深入探析全体文本的共性。研究发现:11所罗素联盟高校《自述》文本的内容维度大多全面,就业力培养路径相似。这些高校在就业力培养上的共性可以归纳为:就业力培养师资多元化,学科专业课程具有专业认证性,就业力培养过程电子化,生涯服务具有连贯性。研究还为我国高校的就业力培养提出了建议。     

美国公立大学通识教育课程嵌入式评价

美国公立大学重视通识教育课程评价,课程嵌入式评价是其通识教育课程常用的评价方法之一。课程嵌入式评价不仅适用于单门课程,更重要的是为学校整个通识教育提供了连贯一致的基础,它作为课程的一部分,对教学具有诊断功能和回流作用。     

20世纪末德国中学课程改革的动向

本文介绍了 2 0世纪末德国中学课程的开设和课程教学方面的主要举措。包括增加课程的宽广性 ,重视基础性关键技能的培养 ,加强价值观教育 ,开展创新教育 ,渗透信息与通讯技术教育等内容     

英国基础教育学科解析(下)

六、历史5至 7岁 :了解当前人们的生活和生活方式 ,包括他们的家庭生活与当地成人和儿童生活的变化。了解早期的有名的男人、妇女、儿童和事件 ,包括英国历史上的名人。通过倾听和复述真实的人物和事件 ,开始了解历史是关于过去的 ,按年代顺序将事件排序 ,对事物过去的图片、照片和建筑物提出问题并回答 ,学会利用博物馆和历史遗址等资源。7至 1 1岁 :学习 6部分内容 ,其中 4个部分是关于英国的历史。学生将学习近年和更遥远时代的人物、事件和重要日期 ,例如古埃及、罗马入侵和布迪卡、亨利八世、莎士比亚、罗伯特、史蒂芬逊等 ,以及铁路的…     

评价、课程评价的几个问题

近几十年来,评价已成为教育领域中极其活跃的一个部分,在理论上与实践上都受到了极大的重视。从实践方面看,一个完整的教育过程是由教育目标、教育活动和教育评价构成的。从理论上说,当今世界上教育科学研究分为教育基本理论研究、教育发展研究和教育评价研究3大领域。可见教育评价的重要地位。     

一种后现代课堂观:关注课堂生态

本文通过对若干个案的举例 ,从生态学的角度 ,分析了当今学校课堂中的种种问题 :教师行为中的霸权与控制、学生行为中的从众与退缩、失衡的群体生态“花盆效应”、超耐度的生态空间环境     

论发展针对性职业教育的必要性及其融资策略

目前，广西总体人口素质比较低。第五次人口普查结果显示，在每10万人中，广西拥有大学教育程度的人口为2389人，为全国最少的五个地区之一。从各类职业人员的文化构成看，国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人中大学专科所占比重为29.70%，各类专业技术人员学历结构以中专为最多，生产、运输设备操作人员及商业、服务业人员的文化构成以初中最多，分别占51.31%和49.44%。以上数据表明，广西各类职业人员的文化素质逐年提高，但提高的速度不快，特别是农林牧业劳动者文化教育水平过低，农业技术人才极为匮乏，不适应农业现代化的需要。…     

美国科学教育研究

几乎所有的美国人似乎对学校教育的质量都感到不安,对科学教育的现状则倍感忧虑。从报刊社论和政治评论的角度看,造成人们普遍关注这一问题的一个重要原因是,高质量的教育,尤其是强有力的科学教育计     

英国基础教育学科解析(上)

英国中小学自 2 0 0 0年 9月起开始实施新的国家课程 ,本文分别介绍了英国中小学各基础学科的课程教学要求     

转变课程观:来自杜威和怀特海过程理论的启示

作为一种共同的赋有远见的睿智探索,杜威和怀特海都把着眼点投向了丰富、复杂、奇妙无穷的“过程”问题,开辟了反传统的理论视野,并带给课程理论研究新的启示和指引。