老师，让我们学会解读文本

学会解读文本，是因为要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。     

一朵云推动另一朵云——《乌丢丢的奇遇》班级读书活动

我为什么推荐《乌丢丢的奇遇》确切地说,金波的《乌丢丢的奇遇》(下文简称《乌丢丢》)不是一个故事,而是一首关于爱的儿童诗。乌丢丢原本是一条腿的木偶,但事实上,当故事真正开始时,他只是一只从木偶身上掉下来的小脚丫,是跛脚女孩珍儿从草丛中发现了他,像小姐姐一样照顾他。但独脚大侠乌丢丢更想念那个给他最初的生命的人——布袋爷爷,更想念在舞台上表演给孩子带来欢笑的日子。于是,乌丢丢不辞而别,开始远行。幸运的是,一个爱写诗的老头儿吟痴老人愿意陪着他徒步寻找。在途中,他们遇到了遵守约定逆风而行的蝴蝶,遇到了相信种下鸡蛋可以开…     

一路走来，春暖花开——我的专业谋求之路

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第61页例7、“做一做”和练习十三的第1～2题。     

将"选美"进行到底

杭州市和睦小学的选美活动“搞大了”。只是从各种媒体的报道标题看,无一例外地在“选美”二字上打上了引号,这是为何?不可小看这小小的引号,这说明在人们的潜意识里,只有社会上选这小姐、那明星的才算是真正的选美。什么是美?仅仅是有吸引眼球的身材与脸蛋吗?和睦小学的选美活动中有“最佳口才”“最佳智慧”“最佳活力”等众多奖项,从多角度评价什么才是真正的美。这样做的价值在于不仅通过选美活动向全校师生诠释了什么才是真正的美,树立了学习的榜样,更澄清了视听,正确引导了社会舆论。笔者曾到海南考察了几所学校,发现每一所学校都在进…     

世界是怎么形成的？——“创世神话”群文阅读

整体思路 1．听（讲）故事《盘古开天地》，聊创世神话产生的原因。 2．比较阅读中国、日本、蒙古创世神话。     

“所有的问题都是别有用意的”

围绕着刘发建老师的课例《将相和》(《人民教育》2008年18期),老师们在许多场合展开了热烈讨论。赞成和反对的声音不绝于耳,人们各抒己见,从不同的角度用自己的方式回应着这个课例,其中不乏精彩的观点和言论。老师们不吐不快,讨论迅速进入到语文教学的共性层面,演变成一次观点激烈碰撞的教学事件。这恰恰是编辑们所乐意看到的学术氛围。于是我们编发出讨论与争鸣系列,期待着用民主、开放的立场冲击更多教师的专业神经。     

＂鸭子过马路＂与＂好像在说＂——＂看图片报道，写故事＂作文教学实录

一看图片报道“鸭子过马路” 师：今天我们要上一堂作文课,一起读读课题。（出示课题“看图片报道,写故事”,生读课题）     

让孩子爱上阅读

如果一个孩子真的做到了课程标准所描述的那样"好读书,多读书,读好书"的话,那他就是一个优秀的"终身阅读者"了。但是,要让孩子成为一个"终身阅读者"并不简单。很多人说,这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争——与遥控器的战争。面对这个现状,我们老师必须要有所作为。但是,我个人并不喜欢用下面这些方式让孩子爱上读书。     

就这样,“冒”出精彩——《趵突泉》课堂实录

一、整体感知师:今天我们一起学习《趵突泉》。《趵突泉》的作者是老舍。我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。(幻灯片出示《猫》的内容结构图,教师示范大声读《猫》的内容