基于学业水平标准的学习结果分析

<正>高中学业水平考试是目前教育改革的热点,但讨论的话题往往局限于它在高校招生中如何发挥作用,而忽视了它更重要的功能。教育部《关于实施普通高中学业水平考试的指导意见》(送审稿)这样阐明普通高中学业水平考试的功能:其结果是衡量学业是否达到毕业标准的主要依据,是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标,是高校招生录取的重     

例析自制演示实验教具的若干设计原则

在第七届(华师京城杯)全国优秀自制教具评选活动中,笔者设计的《惯性系和非惯性系演示实验装置》荣获全国一等奖,并且因构思巧妙,技术可靠,操作简便,演示现象明显而受到了大会的表彰。本文以我在全国物理教学年会上用此装置上示范课的体会,回顾自己在设计和制作过程中的思考;在介绍该实验装置的同时,以小见大,刍议自制演示实验教具的若干设计原则。     

中学物理竞赛对学生核心素养的培育价值

本文从物理核心素养的视角出发结合自己的实践体会,挖掘竞赛的核心素养培育价值,以期更好地提升物理竞赛的育人作用。     

综合素质评价与学业水平考试的交融问题及对策——以浙江省的实践为例

实施学生综合素质评价与高中学业水平考试是我国建立科学的基础教育质量评价体系的两大途径。由于前者从素质教育逐步演化而来,后者则是新课程改革的直接产物,两个概念发展不同步,导致它们的外延存在着较多的交融。笔者从这两个概念的由来、内容、方法和关系等方面探讨它们的实质,并结合浙江省的实践提出理论清楚、操作合理的对策。     

探析2009年浙江省新高考物理备考的优化途径

三年前,包括浙江在内的全国很多省市继广东、海南、山东、宁夏四省区率先进入新课改后也相继进入了新课改实验．今年是这些省区实行了新课程改革试验后的第一届高考,本文研究和分析了近几年各地有代表性的高考物理试题的演变趋势,通过仔细统计和对比,力求探寻新高考的特点,揭示其蕴藏着的命题演变趋势,并据此启示探寻有效的备考策略,探索优化的复习途径．     

等效力场法在解题中的应用

等效法在物理解题中应用广泛,本文提出的等效力场法乃等效法的一种,它是建立在力的独立作用原理和力的叠加法则基础上的,在有关复合场问题时应用此法常可把复杂、陌生的问题变为简单、熟悉的题型.本文通过三个例子来说明等效力场的概念和等效力场法在解题中的应用. 例1.如图1(a)所示,把一个带负电荷q=8×10~(-7)库的小球用细线悬挂在两块面积很大的竖直平行板间的O点,小球质量为m=2克,悬线长l=6厘米,两板间的电场强度E=2.5×10~4牛/库,小球自悬线水平的B点由静止开始向下运动,到达O点正下方的A点时速度刚好为零,而后一直在A、B间来回摆动,求摆动过程中小球的最大速度.(g取10米/秒~2)     

海市蜃楼的映像是正立还是倒立的？

人教版高级中学试验课本《物理》(修订本 )第一册第 1 5页在介绍海市蜃楼时有这么一段话 :海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的 .夏天 ,海面上的下层空气 ,温度比上层低 ,密度比上层大 ,折射率也比上层大 ,我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的 .远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时 ,由于不断被折射 ,越来越偏离法线方向 ,进入上层空气的入射角不断增大 ,以致发生全反射 ,光线反射回地面 ,人们逆着光线方向看去 ,就会看到远方的景物悬在空中 (上现蜃景 ,图 1 -2 2 ) .图…     

苏格兰“卓越课程”的改革进展和实践启示--浙江省高中骨干校长英国爱丁堡大学研修报告

2019年9月15日至28日,受英国爱丁堡大学莫雷教育学院的邀请,浙江省教育厅委组织浙江省高中骨干校长研修团共18人,赴英国苏格兰学习“卓越课程”背景下的高中教育情况。苏格兰“卓越课程”是鉴于原有的课程太过繁重,阶段课程衔接不够,课程与现实世界的联系过少,评价体系也需要改善,给予学生个体选择课程的机会偏少等等的背景下提出的。     

物理情境化试题素材选取与问题设计的匹配模式

情境化试题是测评学生学科核心素养的重要工具,命制物理情境化试题时一般具有考点情境化、情境素材化、素材模型化、模型问题化的四个过程,情境素材与问题设计间存在着多种匹配模式。本文主要探讨这些模式,并揭示情境化试题命制时应该具备教、学、评一致性原则。