全文获取类型
收费全文 | 5682篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 40篇 |
专业分类
教育 | 4203篇 |
科学研究 | 443篇 |
各国文化 | 22篇 |
体育 | 277篇 |
综合类 | 125篇 |
文化理论 | 41篇 |
信息传播 | 630篇 |
出版年
2024年 | 22篇 |
2023年 | 117篇 |
2022年 | 128篇 |
2021年 | 86篇 |
2020年 | 57篇 |
2019年 | 48篇 |
2018年 | 21篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 37篇 |
2015年 | 104篇 |
2014年 | 378篇 |
2013年 | 266篇 |
2012年 | 255篇 |
2011年 | 298篇 |
2010年 | 318篇 |
2009年 | 313篇 |
2008年 | 311篇 |
2007年 | 349篇 |
2006年 | 303篇 |
2005年 | 300篇 |
2004年 | 250篇 |
2003年 | 280篇 |
2002年 | 238篇 |
2001年 | 164篇 |
2000年 | 166篇 |
1999年 | 112篇 |
1998年 | 86篇 |
1997年 | 110篇 |
1996年 | 102篇 |
1995年 | 75篇 |
1994年 | 65篇 |
1993年 | 49篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 28篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 33篇 |
1988年 | 31篇 |
1987年 | 29篇 |
1986年 | 26篇 |
1985年 | 25篇 |
1984年 | 17篇 |
1983年 | 12篇 |
1982年 | 12篇 |
1981年 | 9篇 |
1980年 | 6篇 |
1957年 | 3篇 |
1955年 | 4篇 |
1953年 | 3篇 |
1952年 | 4篇 |
1951年 | 3篇 |
排序方式: 共有5741条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
72.
谈带有历史典故、社会习俗、宗教背景英谚的翻译 总被引:1,自引:0,他引:1
对于这种英谚的翻译,是准确翻译的障碍之一,必须首先弄清它们的背景知识,才能得到较为正确完美的译文。具体翻译建议,请洋细阅读本文. 相似文献
73.
沈金林 《中学物理教学参考》2000,29(10):29-30
“理想模型”既是物理学赖以建立的基本思想方法,也是物理学应用于解决实际问题的重要途径和方法.但是物理模型是有限的,而客观事物是无限的,尤其对于中学物理教学而言,由于学生所学物理知识的局限和数学能力的制约,许多物理情景并不能直接抽象成学生熟悉的模型. 相似文献
74.
引进了γ-首尾和循环矩阵的新概念,利用多项式矩阵理论,给出了一种γ-首尾和循环矩阵的算法。用来计算它的逆矩阵或群逆。 相似文献
75.
任何一类几何形体都有它所特有的基本特征,借此可以把这类形体和其他形体区别开来。在教学中,突出几何形体的基本特征十分重要,学生只有理解和掌握基本特征,才能形成计算、测量、画图的技能技巧,才能培养学生的空间观念,发展空间想象力。本文试谈突出几何形体基本特征的五种方法,供参考。一、借助直观,逐步抽象,揭示基本特征几何形体的基本特征是抽象的,而小学生的思维特征是处于以具体形象思维为主的阶段,认识形体的基本特征,要凭借学生感知的具体形象,多层 相似文献
76.
沈继成 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(2)
在中国走向近代化的艰难道路上 ,以“状元办厂”闻名于世的张謇是极其重要的早期开拓者之一。自 1 9世纪的最后一年大生纱厂开车出纱始 ,张謇在江苏通海地区办实业、办教育的大作为即受到世人广泛关注 ,学术界研究其人其事的兴趣也经久不减 ,成果丰硕。 2 0世纪 80年代以来 ,仅 相似文献
77.
2005年,我省23个省级课改实验区面临着课改后第一次中考的检验,新课程背景下的中考怎么考,命题趋势如何,客观上已成为新课程实施的“指挥捧”和价值导向,关系着课改能否切实有效地深入开展和持续推进。 相似文献
78.
由湖北省教科所主持完成的全国教育科学“八五”青年专项课题《中国省级地方教育投资研究》近期通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。此项研究的特点主要表现在如下几个方面。 一、课题研究的指导思想明确。地方教育投资研究的作用表现在如下两个方面。一、深入研究省级地方教育投资的特点和规律,可以确立教育投资在地方社会经济发展中的战略地位,综合考虑影响教育投资的各种复杂因素,建立动态投资结构模型,促使地方教育投资的科学化和教育与社会经济发展的协调,从而避免 相似文献
80.
乘法分配律是一条应用比较广泛,有助于后继知识学习的运算定律。要使学生透彻理解和熟练掌握乘法分配律,教学时,需根据学生的认知特征和思维发展水平,引导学生主动参与探索、发现、理解和运用规律的过程,同时注意培养学生的逻辑思维能力。 相似文献