新课标下的生物集体备课实施问题及对策

集体备课能发扬教师的团队合作精神,增强教师的全局观念.同年级的生物老师只要能捆绑在一起,加强集体备课,打好团体战,1+1的合力就会产生大于2的效果.所以,近几年这种形式在各校被借鉴和大力推广,然而在实施过程中,笔者发现集体备课中普遍存在着一些问题.     

让思维跟着身体动起来

案例:这是《牛津小学英语》3BUnit8I'mhungry的第二课时,主要内容是教学单词hungry,thirsty,ahotdog,asoftdrink及句型Whatabout…?Soundsgood.No,I'dlike…请看镜头一:试上之时刚开始试上的时候,老师仅仅只是停留在纯语言的教学上。通过老师简单地创设情境,加上一番语言的描述     

把握课标精神培养口语交际能力

具备良好的口语交际能力是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新一轮课程改革将培养学生的口语交际能力提到一个新的高度,我在日常教学中十分注重对学生口语交际能力的培养。     

在动物的乐园里驰骋遨游——《牛津小学英语》4A Unit 2 In a toy shop

案例背景：本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog，cat，tiger，panda（四会），rabbit，lion，bear，koala（三会）”和掌握句型“What’sthis／that？It’sa…（四会）Can I have a look？Sure．（三会）”，并完成课文E部分的教学。     

在动物的乐园里驰骋遨游——《牛津小学英语》4A Unit 2 In a toy shop

案例背景:本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog,cat,tiger,panda(四会),rabbit,lion,bear,koala(三会)”和掌握句型“W hat's this/that?It's a…(四会)Can Ihave a look?Sure.(三会)”,并完成课文E部分的教学。教学理念:一、教师关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的态度,才能保持学习英语的动力。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各类课堂教学活动。在本课教学中,教师设计了“Let's go to the super-m arket/zoo…”多个教学情境,通过…     

译林版第二册第七单元Lesson 20教学设计

学情分析五年级下半学期的学生,已有了一定的英语知识的积累。本课的任务是学习掌握常用的身体部位名词和几句简单的介绍和指令性句型,学生愿学、易学也乐学。因此,在教学中,要“突出学生主体,尊重个体差异”,使每个学生都主动参与到课堂教学中,在英语的海洋中尽情遨游。设计理念1.以兴趣为导向,激发学生学习动机。“兴趣是最好的老师。”根据小学生独特的年龄和心理特点,只有开展丰富多彩的课堂教学活动,才能寓教于乐,调动学生的求知欲和好奇心,使学生的学习变被动为主动,变乏味为有趣。本课设计的游戏、说唱、猜一猜,极富情趣,又能活跃课…     

走进七彩水果乐园

案例:在全国小学生日常英语口语教学活动中,笔者有幸聆听了某中心小学张老师的一堂三年级的英语活动课,教学内容为“ColourfulFruits”。初听时就觉耳目一新,听后更是令人回味无穷。在这堂课上,年轻漂亮的张老师通过各种丰富的英语活动,把一群活泼机灵的孩子们带进了五彩缤纷的水果乐园,充分调动了孩子们的各种感官,体验到了“玩”英语的无限乐趣。具体教学环节如下:Part1.唱一唱,说一说教师全身贴满水果图片出场,学生围着水果老师齐唱“H ello。H ow are you?”。唱完,五位水果朋友头戴鲜艳的水果头饰,手拿果盘出台亮相,教师让水果朋友依…     

2010年高考数学客观题中“把关题”特点综述

这里的所谓“把关题”,是指难度相对较大、位于同题型试题较后位置的一些考题．随着命题理论的发展与实践经验的积累,在试卷的难度设计上,逐步由原来的“一题压轴”过渡到“多题整体把关”,每种题型中都有把关题．本文对2010年十九份高考试卷中（理科）选择题最后两题、填空题为最后一题（说明：不考虑选做题,江苏选取最后两道填空题）共56题进行了研究,从中选取几例就客观题中把关题的特点加以分析．     

浅谈新中考模式下的初高中生物教学衔接

从初、高中生物教学内容、探究性实验技能培养等方面进行了详细比较,以期找出初高中生物教学衔接的最佳结合点,从而促进教师的有效教学.     

用人文精神照亮小学英语课堂——由一堂英语校本教研课说开去

这是我校中年级英语教研组的一次校本教研活动中的一个教学片段，是成功还是失败，大家各持己见，说法不一。我们首先来回顾一下：