走进七彩水果乐园

案例：在全国小学生日常英语口语教学活动中，笔者有幸聆听了某中心小学张老师的一堂三年级的英语活动课，教学内容为“Colourful Fruits”。初听时就觉耳目一新，听后更是令人回味无穷。在这堂课上，年轻漂亮的张老师通过各种丰富的英语活动，把一群活泼机灵的孩子们带进了五彩缤纷的水果乐园，充分调动了孩子们的各种感官，体验到了“玩”英语的无限乐趣。     

让思维跟着身体动起来

这是《牛津小学英语》3B Unit 8 I’m hungry的第二课时，主要内容是教学单词hungry，thirsty，a hot dog，a soft drink及句型What about…?Sounds good．No．I’d like…     

小学英语课堂教学设计探微

教学设计，传统的解说是：教师教书的原始依据，是为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。为学生主动、有效学习而进行的课堂教学设计，又是一个崭新的概念。它要求教师以学生为主体制定教学目标，设计教学。我们的学生就像山涧自由流淌的小溪，他们一路欢歌，一路笑语，希冀着我们的英语课堂能带领他们快乐地奔向大海。     

让英语教学“活”起来

1.直观手段创设情景教师可以借助实物、图片、手势、表情等设置情景,便于学生明白句子的意思和使用场合,同时这些直观手段也有一定的观赏性,能引起学生兴趣,活跃课堂气氛。如,在学“pen,pencil”时,引导学生利用桌上的文具;在学“apples,bananas”时,请学生带来水果;“过生日”时,准备蛋糕和水果,教室里拉起彩带,营造“生日Party”氛围;表演对话时,学生带上头饰,穿上合适的衣服,像围裙或领带,使其更加接近所扮演的角色。又如,在教学服装类单词的一堂课上,我特意让每一个学生穿上自己最漂亮的衣服,用已学的单词描述自己展示的衣服,开起了一场别样的服装秀,收到了意想不到的效果。     

《牛津小学英语》3B Unit 11 A good idea

进一步巩固和在情景中运用4个运动类单词rowing，climbing，jogging，running，及时掌握另外4个运动类单词swimming，fishing，skating，skating，     

基于发展数学学科核心素养的章引言课的设计——以“等式性质与不等式性质”第一课时为例

章引言是一章内容的起始，也是一章内容的总汇，还是一章内容的“导游图”，对培养学生数学学科核心素养有着独特的价值，其功能的实现需要在章引言课的设计与实施上下功夫.