发挥学生主体作用 提高课堂教学效率

数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。小学数学课堂教学应始终贯彻以学生的发展为中心,通过数学教学使学生在提出问题、分析问题、解决问题及交流与反思方面获得发展,真正成为课堂学习的主人。     

加强概念教学 重视学法指导

<正>概念是学科知识的"基石",也是思维的"细胞".准确而清晰的概念是作出恰当的判断、正确推理的基础.俗话说:"授人以鱼,不如授人以渔",数学知识的学习,注重的是掌握方法,举一反三,利用知识的迁移来学习其他新知.所以,对学生进行学法指导是非常必要的,尤其在中学数学中,更要注重这两方面的加强与指导.下面就这两方面谈点体会.     

高中化学课堂提问艺术

学起于思,思源于疑。教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生的火把,而有效的课堂提问正是这种星星之火。因此,课堂提问是一种重要的教学手段,也是培养学生创新能力的重要途径。     

重视农业技术推广工作更好地为“三农”服务

我校长期以来在努力改善办学条件，提高办学水平，为社会培养高质量的农业技术人才的同时，通过各种途径积极宣传农业科技知识，推广农业科学技术，在促进当地农业发展、农村进步和农民致富中发挥了积极的作用。     

高职院校新专业建设重点内容分析

科学合理地设置新专业是高职教育主动服务经济和社会,体现自身功能和特色,实现培养目标的基础性工作。而高职院校新专业建设的重点内容包括七个方面,即新专业设置、师资队伍建设、产学研结合、课程建设、教学模式改革、实践教学条件与体系建设、职业能力评价体系建设。     

更新数控教学理念 创新数控教学模式

以精密机械为主的制造业占国民经济的比重越来越高，它广泛采用先进的数控技术，造成劳动力市场出现数控技术应用型人才严重短缺的局面。作为以培养学生动手操作能力为主的中等职业学校，应该更新数控教学理念，创新数控教学模式，以便更好地培养学生的综合实践能力。本文主要对在数控教学中采取“行为引导型”教学模式进行探讨。     

“估一估”的力量——“估算”促进学生能力发展的价值透视

翻开学生的作业本,有些错误实在令人哭笑不得。比如:1.25×8=1000,1.65÷3=5.5等。这其中固然有计算不细心、习惯不好等原因,但是好好想一想、估一估,2×8也才得16,怎么1.25×8会是1000呢?1.65÷1也比5.5小,怎么1.65÷3会是5.5呢?类似的错误不胜枚举,特别是在计算题中。     

关于军队声像档案收集工作中的问题探讨

本文从军队声像档案的现状出发，简要分析了开展声像档案收集工作中存在的问题，探讨了其中的原因；并从声像档案的特点、性质、作用及其产生途径阐明了做好这项工作的必要性，提出了加强声像档案工作的几点思考。旨在与同行们共同探讨解决声像档案“收集难”的问题，推动声像档案收集工作上一个新台阶。