海金沙提取液抑制草酸钙结石的化学基础研究

文中采用体外模拟方法研究了海金沙提取液对草酸钙结石的影响,用X射线衍射、红外光谱、扫描电子显微镜等对结果进行了表征．研究表明,海金沙提取液可以抑制COD晶体向热力学更稳定态的COM晶体转变,这种抑制作用随海金沙提取液浓度增大而增大,且COD晶体尺寸随着海金沙提取液浓度的增大而减小,这有利于抑制草酸钙结石．     

小数乘除法简便计算教学要点

义务教党六还制小学数学第九朋第一军无“小数乘除法简便计睾”虽然仅各设一道树题，僵练习中能用简巨富活计算的题自所占的比例增大了，教学时应另以重视。一、复习旧知，引导学生探求新知由于小数乘除法的困区筹洁与整数乘除法类似，例题教学直采取“以旧引新”的方法，教师不需作详细的讲解，而巨513学生工“以旧获新”。如，教学整数乘法运算定律推广到小数乘法，可先提问：下面高绍复式在茫两边的结果相等吗？为什么？7x12012x7门xs）x408x5x4）（24＋36）x5024x5＋36x5学生回答后，在上面合数点上小数点，即变为教打第9面的苍啻题。继…     

不同剂量白果外种皮粗制剂杀灭钉螺效果比较与分析

植物灭螺现已成为人们竞相研究的热点。本文采取当地盛产的白果树的白果外种皮,配制成不同浓度粗制剂,分别利用WHO＂杀螺剂实验室终筛方法＂中的浸杀法观察室内灭螺效果、湿地喷洒法观察室外环境的灭螺效果,并设置了氯硝柳胺、水的对照组,初步探索出白果外种皮粗制剂系列剂量随时间的杀灭钉螺效果的关系,实验结果表明：白果外种皮粗制剂有较好的灭螺效果,具有高效、低毒的特点,有进一步配伍或复合成灭螺药物的研究价值。     

“圆的认识”教学设计与评析

教学内客：义务教育六年制小学教学第十一册第回单元“圆的认识”。教学回标：1.使学生认识圆,掌握圆的特征及在同一圆内冒径自半径的关系;学会用圆规圆圆的方法。2、培养学生的空间观念及观察、比较、分析、概括和画图的能力。教学过程：一、导入新课1．让学生说说已经学习了哪些平面图形,它们有什么共同特征。2．用投影动态演示出一个圆,引出：会天我们采研究平面上的一种新的曲线图形——圆。3．要求学生列举回常生活中哪些物体上有圆。教师及时纠正学生表述上的偏差,如：把乒乓球说成是圆的。4让学生用一个硬币或真他圆形物体在纸…     

二乙醇胺-Ce(Ⅲ)模拟酶催化磷酸酯水解性能

选择简单的小分子二乙醇胺(DEA)作为配体,与稀土Ce(Ⅲ)离子进行反应,成功地制备了稳定的DEA-Ce(Ⅲ)配合物,并用其作为模拟金属水解酶催化双(对硝基苯酚)磷酸酯(BNPP)的水解反应.利用紫外-可见分光光度法研究DEACe(Ⅲ)催化水解BNPP的动力学,探讨了pH和温度对BNPP水解反应的影响.结果表明,DEA-Ce(Ⅲ)配合物能够稳定存在,对BNPP的水解具有显著地催化促进作用 在pH 8.5时催化速率最大,且催化速率随着温度的增加而增加.在25℃和pH 8.5的条件下,DEA-Ce(Ⅲ)配合物对BNPP的水解表观一级速率常数为1.25 ×10-2s-1,是BNPP自发水解的1.14×109倍,通过阿伦尼乌斯公式计算得出该条件下催化水解反应的活化能为57.381 kJ/mol.最后提出了配合物催化BNPP水解的可能机理.     

简述在音乐欣赏教学中培养学生的创造性音乐思维

在音乐教学中把培养学生的创造性思维放在首位,为学生的创造性思维提供条件与空间,在学生获得音乐知识的同时尽可能的发挥自己的创造才能。在教学中,通过不同的实践方法来调动学生的兴趣,培养学生的创造思维能力。     

关于完善我国上市公司治理结构的思考

近年来,随着经济的发展,各国均出现了一个完善公司治理结构的趋势。在中国随着经济体制改革和对外开放的不断深入,上市公司中出现了国有股一股独大和内部人控制等问题,严重威胁到证券市场的健康发展,上市公司治理结构急需改进。     

小学数学思考题选解

[第七册]1．一个班有48人，班主任在班会上问：‘谁做完语文作业？’这时有37人举手。又问：“谁做完数学作业？’这时有42人举手。最后问：‘谁语文、数学作业都没有做？’没有人举手。你算算看：这个班语文‘数学作业都做完的有几人？（第48页）解析：（1本题渗透‘集合”数学思想，是求“交集’的问题。目的在于居着学生联系买际，对问题进行分析、解合的能力。（2）因为全班48人，和分为两类，一类是只做守一项作业的，另一类是两顶作业都做完的。因此，只需先求只做完一顶作业的人数，即司来出两顶作业都做完的人数。（3）只做完一顶作…     

探究非智力因素在化学教学中的作用

一、非智力因素在学习中的重要性 非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。据调查农村初中,同一班级的同学,他们的智力水平是有差别的,但这种差别不大,可是学习成绩差距却较大。有15%左右的同学,他们能按照教学大纲的要求学习,还有20%的同学基本上按照教学大纲的要求学习,25%的同学很难按教学大刚的要求学习,35%的同学无法按照教学大刚的要求来学习,也就是说,有些同学学习水平只能达到小学5～6年级的水平,甚至更低。为什么会出现这种情况呢。就对某一个学生来说,他的成绩在不同的阶段也有较大的差别,这种差距在很大程度上是由非智力因素引起的。他们受家庭教育、社会环境,还有学校教育等不合理因素的影响。     

思考题选解

“九义”教材第十二册〕１．某工厂去年的水费比前年增加了５％,今年采取节水措施,水费预计比去年减少５％。这个工厂今年的水费预计是前年的百分之几？（第１１页）分析与解答：由“去年的水费比前年增加了５％”→去年的水费是前年的１＋５％。由“今年的水费预计比去...