高中历史课堂管理存在的问题及其改进策略

课堂管理是提高高中历史课堂教学有效性强有力的支撑点.由于当前对课堂的管理还缺乏深入的思考和研究,以致出现不少问题.采取恰当的策略、遵循一定的原则,可以提高高中历史教师课堂管理的能力进而提高教学质量.     

论基于课程转型的高中历史教师角色嬗变

新课程改革带来高中历史课程转型,同时实现高中历史教师角色嬗变.以学生活动为中心的历史新课程是对传统课程和观念的重大创新与突破,教师为促进学生发展研究和开发教材,通过有效教学交往,把学生思维引向深入而创新课程内容,促进学生自主学习和发展的同时,教师逐渐成为新课程的实践者、促进者和自我教育者.     

文化视野下的高中历史教学策略

形而上者谓之道,形而下者谓之器,阐释了人要成大器,首先要重视自己的文化道德修炼,不断提高承受领悟能力,最终厚德载物而成功!文化视野下的历史教学,就是要在课堂教学中创设富有情感的、有利于学生释放潜能的文化背景,通过对教学内容的选择与重组、整合与探究,将学习知识与培养能力结合,培养能力与提高认识并重,融合理性与人文精神,开阔学生眼界,启迪学生智慧,促进其掌握方法、建立价值观和确立人生目标与理想。     

PBL教学思考:历史的“求真”与解释的“开放”

历史是现在与过去之间的对话,是"历史解释"与"历史事实"之间的双向构建。求真作为一种精神,是PBL历史教学的内在要求,解释是主观感受的表达,个人见解和智慧的展现。PBL的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧,最终形成自己丰富的精神世界。     

基于史料的问题探究教学探索

问题探究教学是目前国际上比较流行的以问题为导向培养学生创新能力的一种教学力式.高中历史基于史料实施问题探究教学,可以帮助学生巩固、活化、加深和扩展学科知识,找到解决问题的思路和获得解决问题的方法.运用的材料越丰富新颖,探究的问题越具开放性和可探究性,就越有利于学生学习知识和认识历史本质,越能够提升学生思维能力和开阔学生的视野.     

运用图表缩短时空跨度的教学设计探索——以“资本主义世界市场的形成和发展”为例

高中历史新课程纵向为主的专题体例,使教科书内容跳跃性和时空跨度加大,如人教版高中历史必修2第二单元“资本主义世界市场的形成和发展”,时间上从15世纪到20世纪初,地域上从孤立的世界走向日益联为一体的世界、世界市场的形成和发展。如何在有限的课堂时间缩短教科书内容的跳跃性和时空跨度,帮助学生掌握相关历史知识,笔者认为,结合...     

要重视隐含的历史知识

中学历史教材中渗透着许多易被人忽视而各种考试又经常涉及到的隐含知识。如果我们能真正弄懂弄通它们,搞清来龙去脉,不仅可以激发学习兴趣,完善知识体系,而且还可以开发智力,提高能力。所以,我们在学习历史中要重视隐含知识的挖掘和利用。对此,本文试从三个方面谈谈自己的初步认识。 首先,必须重视课文中的隐含知识。中学历史教材的正文内容简明,语言精练,由此而造成不少隐含知识。中国近代史上“1885年夏,李鸿章和法国公使巴德诺在天津签订《中法新约》。”为何称“新约”?这相对哪个条约而言?原来,在《中法新约》签订之前,中国与法国在天津曾签订过两个条约:一是1858年的《中法天津条约》;二是1884年的《中法简明条约》。《中法新约》就是相对这两个条约特别是后一个条约而言的。又如1935年8月1日,中国共产党发表了《八一宣言》,从宣言发表的时间来看,此时正是长征期间。若以此推断《八一宣言》是长征途中的中国共产党发表的,那     

毛泽东把东欧划入第二世界还是第三世界?

课本第107页注释:“1974年,毛泽东提出美苏属于第一世界,西欧、加拿大和日本属于第二世界,包括中国在内的发展中国家都属于第三世界。”同样是人民教育出版社出版的课本《中国近代现代史》下册第143页注释则指出:“毛泽东根据国际形势的变化,逐渐形成了三个世界划分的估计。三个世界,即美国、苏联是第一世界,美苏以外的西方发达国家和东欧国家是第二世界,亚洲、非洲和拉丁美洲广大发展中国家是第三世界。”在这里,东欧是第二世界。毛泽东对于三个世界划分的理论,事实上只有也只能有一种观点。那么,毛泽东把东欧划入第二世界还是第三世界?《…     

简评历史试卷

一、变化1 试题变化 :主客观题的比例各占一半 ,比往年加大了客观题比例。长度由 4 3道题减成 36道题 ,题量的减少 ,便于学生腾出时间充分思考 ,扩展思维空间。2 分数比例的调整 :选择题由 2分一个变为 2 .5分一个。3 题型的设问 :淡化了材料与问答在设问层面的界限 ,使原来对题的逐步剖析细问 ,改变为只有一层设问。这就要求学生在阅读材料时 ,善于提取和处理信息 ,运用有效信息 ,这是高考考查学生能力的体现 ,且突出了稳中有变的原则。二、特点1 试卷设计平实 ,范围和题型稳定 ,预示着给中学历史教学一个宽松的环境。继续坚持注重考查…