楼高但任云飞过池小能将月送来——名师古诗教学导入赏析

元末明初文学家陶宗仪《辍耕录》诠释作乐府之法“凤头、猪肚、豹尾”时说：“起要美丽,中要浩荡,结要响亮。尤贵在首尾贯穿,意思清新。”古诗教学的导人是一门艺术,融知识性、趣味性、思想性于一体。巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,还是帮助学生理解古诗都大有裨益。     

电视台音像档案全程化管理谈——以杭州文广集团节目资料管理系统建设为例

从1999年开始,杭州文广集团由音像资料部牵头,着手研讨电视媒体资产的管理和开发.历经十年磨砺,逐步探索出一条国内领先、具有杭州台特色的音像资料管理之路,并获得中国广播电视协会主办的首届"节目资料管理创新奖"三等奖.     

浅谈电视台音像档案的数字保存与科学管理

中国的电视事业至今已经走过了50多年的发展历程,经过了几代人的努力,各电视台都积累了丰富的节目资源,这是几代电视人的汗水和智慧的结晶,也成为了非常珍贵的音像档案.但是由于传统的磁带管理模式,这种档案资料的管理还仅仅停留在形式管理的模式上. 近年来,随着我国电视产业化变革与发展的日益深入,内容资源的理念逐步在各个广播电台、电视台确立起来,并在实践中不断得到强化.电视节目作为电视媒体业的主要产品,本质上并不是一盘盘的磁带,也不是一段段的视音频符号,而是一种看不见摸不着的信息.     

小学语文单元整体教学的特质与实践策略

所谓单元教学,就是以单元为基本教学单位的一种整体教学。具体而言,小学语文单元整体教学是一种以人为本的整体教学,以学生的语文实践生活为背景,以关注学生整体和谐发展为主线,围绕语文教学的总体任务进行合理序化、细化与架构,在确定基本学习核心点的基础     

讲在关键处 点在愤悱时——邵宏锋《为中华之崛起而读书》教学评析

我在参加“全国小学语文名师教学观摩活动”时,有幸欣赏到邵老师上四年级上册《为中华之崛起而读书》的精彩课例,试作赏析点评。邵宏锋老师在教学中充分发挥语言魅力,“讲在关键处,点在愤悱时”,紧紧抓住“中华不振”深入解读,牵一发而动全身,在推波助澜中点燃学生的情感之火,促使学生形成最佳情绪状态,让学生和文本进行心灵的碰撞,进行情感的交流,从而促进理解与感悟。片段一:整体感知,聚焦“中华不振”师:这节课,我们继续学习课文,请同学们读一读课题。生(齐读):为中华之崛起而读书。师:再清晰而坚定地读一读课题。生(齐读):为中华之崛起…     

米尺赔不赔?

数学课上,张老师教授长度单位。为了培养学生的动手能力,她从其他班借来几把米尺,用以测量教室的长度。尽管再三提醒大家要小心使用,可晓晨还是不小心把二(9)班的米尺折断了。张老师请她下午买一把新米尺,可她哭着不答应。这怎么办呢?我知道后,心想:凭班主任的威信,责令她买一把新米尺,她不会不同意,关键是怎样让她乐意地接受这一建议呢?     

被信任的感觉真好

活动课上,我靠在篮球架旁专注地看孩子们踢毽子。忽然,我的衣角动了一下,“老师,你看见我的好朋友了吗?”我低头一瞧,那是一个刚入学的小男孩,额上冒着热气,汗渍渍的,刚才一定玩得很疯。“怎么啦?”我的内心充满了好奇。男孩“呼哧呼哧”喘着气,牵着我的手:“我和别的班的小朋友一块踢球,可我们班的老师不见了。你带我去找找好吗?”语气中透着不容置疑的肯定。我一听便猜到了几分,一定是他溜出班级,混入别班玩野了,等回过神来,老师又不见了。我笑了,故意逗他:“我猜老师不要你,谁让你自个儿乱跑的。”男孩咬着嘴唇,眼睛睁得圆圆的,故意不让…     

浅谈广电单位的音像资料数字化管理

随着广播电视事业的发展和现代传媒技术的进步,视频音像资料已经成为记录历史、承载信息的主流载体形式．音像资料这种媒体资源也将具有越来越广泛的应用前景。