树叶指南针

宝宝,一片树叶,一根针,一杯水,如何制作一个指南针呢?一起来看看吧!     

联合面部线索与眼动特征的在线学习专注度识别

专注是产生有效学习的先决条件,是取得良好学习成效的重要保证,在以自主学习为主的在线学习场景中具有更为重要的作用,但在线学习时空分离的特性难以保证学习者的专注度得到及时监控,故而探究精准识别在线学习专注度的可行方法至关重要。该研究主要关注在线学习中学习者的面部线索与眼动特征,基于从视频数据中提取的眼部视线、头部姿态、面部动作单元等面部线索特征以及从眼动数据中提取的注视停留时间、注视点、眼跳等眼动特征,分别通过两类单模态特征以及联合二者的多模态特征进行学习专注度识别,采用常用的六种机器学习方法构建相应的评估模型,对六种分类器的专注度预测性能进行了比较,并判断了专注度与学习成效的关系。实验结果表明,相较于面部线索,眼动特征具有更好的识别潜力,其体现的信息加工机制更能反映心理资源的投入程度;与单一模态相比,模态融合能显著提高学习专注度识别效果,揭示了面部线索特征和眼动特征对学习专注度识别的互补性;而学习专注度与学习成效显著相关,故而可将专注度作为优化在线学习的主要抓手,从学习材料设计者、教师与学习者等不同主体出发改善在线学习过程,提升在线学习效果。     

钢轨曲线润滑系统的设计

钢轨曲线润滑是有效解决轮轨磨损的手段之一。本文设计了一套钢轨曲线润滑系统,能够自动检测润滑油流量、温度等参数,进行自动分析并给出控制命令对油泵系统进行转速调整实现润滑油流量的最优控制。该系结构简单、控制方式灵活,能有效减缓钢轨曲线侧面磨耗,提高轨道的平顺性、轮轨的吻合性。     

“一带一路”背景下开放大学学前教育专业课程建设路径探索

“一带一路”为教育政策、教育文化交流与合作带来发展契机,给开放大学学前教育专业国际化人才培养提供了国际视野,创新性课程体系构建提供了发展思路,课程共建共享提供了丰富的红色资源。“一带一路”背景下,开放大学学前教育专业在课程建设路径上要打通学历教育与非学历教育壁垒,推进终身教育体系构建,创新地方特色课程体系,突出远程教育办学特色,构建思政育人体系,培养德才兼备的幼儿师资队伍。     

加强高校图书馆管理必须坚持以人为本

知识经济对高校图书馆管理提出了新的要求,加强管理坚持以人为本,正是新时期管理思想的集中体现。需要从思想上、机制上、方法上、素质上不断地进行探索与研究。     

关于《新疆地方史》教学问题的几点思考

《新疆地方史》是新疆地区各级院校共同开设的一门公共政治课,在过去的8年中取得了丰硕的成果,但在课程定位、教材建设、教学方法等方面也存在着一些明显的问题。这一讨论是对从事该课程教育教学的教师们共同认识到的一些重要欠缺加以分析,并提出调整和改革的看法。     

雨课堂在植物学课程理论教学中的应用研究——以新疆农业大学为例

为探讨雨课堂在植物学理论教学中的应用效果,该研究选取新疆农业大学生命科学学院2021级学生2个班共104名学生为观察组,在植物学理论教学中全程借助雨课堂工具授课;另外2个班106名学生作为对照组,采用传统教学方法。结果显示“雨课堂”作为互联网免费教学工具,不仅能够提升课堂教学效率,还能激发学生的学习热情,促进师生交流,激发学生的积极性和主动性。该研究为植物学理论教学中运用雨课堂辅助教学提供了方向和依据,以期为一线教学提供参考,并进一步提高教学质量。     

在初中化学教学中如何开展探究性学习

长期以来，教师一直主宰着课堂，学生始终处于被动接受知识的地位，他们的个性得不到发展，自主学习能力、创新能力、解决实际问题的能力也没有得到应有的发展，因此，新课改大力提倡进行探究式教学，目的在于更好地让每一个学生都得到充分的发展，使学生学会学习，学习探知，具备终身再学习的能力。那么，在初中化学新课程的教学中，如何有效地开展探究性学习活动呢？笔者结合多年的教学实践在此谈谈个人的体会。     

基于核桃隔膜色素提取液荧光猝灭测定Cu^2＋的研究

提出了以核桃隔膜为原料,利用Cu^2＋使核桃隔膜色素提取液荧光猝灭的特性,对水溶液中Cu^2＋离子进行检测的一种新方法.结果表明,常见的阳阴离子对测定不产生干扰,其对Cu2＋的检测最低浓度为1×10^-7mol·L^-1,检出限为5.53×10^-8mol·L^-1（0.035μg/ml）