年华无悔──记西安电子科技大学副校长段宝岩

１９９６年８月,在法国里尔召开的第２５届国际无线电科联年会上,一位黄皮肤黑头发的青年所作的“新一代大射电望远镜线馈源光机电一体化设计”的学术报告,引起了与会者的广泛关注和浓厚兴趣。他提出的射电望远镜（英文简称ＬＴ）设计新方案被国际同行们称之为“变革式...     

电化教育面临的问题与对策

<正> 当前,科学技术正日新月异,迅猛发展,人类社会已步入了一个崭新的时代——信息时代。伴随着科学技术的进步,传统的课堂教学形式,即:一支粉笔、一块黑板、一本书、一位教师入主课堂的教学形式正在受到冲击。教育手段的现代化已成为不可阻挡的历史潮流。先进的电化教育设备正在向着多样化、多功能、高科技含量的方向发展。到目前为止,电化教育设备经过不断的更新和发展之后,大致可以分为五大类:1、听觉设备:电唱机、收音机或收录机、电脑复读机、有线广播、听音室、发射台;2、视觉设备:幻灯机、投影机、电子计算机;3、视听觉设备:录像机、教学电影、教学闭路电视、影蹀机:4、语言实验室:装有一系列视听说和机助教学设备;5、多媒体网络教室:内有服务器、教师机、控制机、学生机和网络设备构成。另外,大型的广播电台、电视台、教育专用卫星等都可归入上述电教设备的某一类别中。各种传播媒体的相继问世和新的媒体的不断出现,已给电化教育提供了可以得到充分发展的广阔前途。     

坚持“三个面向”,突出师范特色,积极培养跨世纪高素质教师队伍

邓小平同志对师范教育十分重视,他指出“不办好师范教育,教师就没有来源”。邓小平同志对师范教育的指示,是对师范院校广大师生的鞭策和鼓励,我们深知责任重大。要培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才,必须有一支高素质的教师队伍,师范院校是培养师资的工作母机,师范教育必须以“三个面向”的战略方针为指导,全面深化各项改革,才能培养出一支高素质的教师队伍。河南师范大学建校75年来,为河南经济和教育培养出了一大批优秀人才和合格师资、在今后办学过程中,我们要始终坚持社会主义办学方向和党的教育方针,加强学…     

关于一类算子族的一致有界原理

本文推广了广义按范γ-拟次加算子族[1]的概念,并对新定义的算子族,改进了以往的结论,且使证明过程得到了简化     

小学语文的学科整合

淡化学科、强调综合是新一轮课程改革的重要理念.语文作为工具性与人文性极强的学科,加强与其他学科的整合显得尤为重要.     

塑造独立创业者人格——大学面向新世纪的重要使命

在传统计划经济体制和实行“精英教育”时代,高等学校在人才培养方面存在着工具主义和功利主义倾向,培养的人才存在依附性人格。随着经济体制市场化和高等教育大众化时代的到来,依附性人格已不能适应社会要求,迫切需要高校培养具有独立创业精神、全面发展的现代人格。这种现代人格应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心;具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。为此,高校必须坚持实行主体教育、创造教育、开放教育和人文教育,为现代人格的养成创造条件。     

地理实践力培养视角下GCSE地理教材的评价与启示 ——以Chapter6 Weather and Climate为例

本文通过对英国GCSE Geography教材的表层系统(文字/图片/作业系统)和深层系统(知识/品德系统)进行分析和评述,阐述其对学生地理实践力培养的理论和现实意义.与人教版《地理》教材(PEP)相比,该教材注重技能养成、强调方法培养、评价注重思辨、学科人文价值突出.PEP教材可以向其借鉴参考,以学生认知发展特点和心...     

基于Apriori改进算法的局部反馈查询扩展

提出面向查询扩展的Apriori改进算法，采用三种剪枝策略，极大提高挖掘效率；针对现有查询扩展存在的缺陷，提出基于Apriori改进算法的局部反馈查询扩展算法，该算法用Apriori改进算法对前列初检文档进行词间关联规则挖掘，提取含有原查询词的词间关联规则，构造规则库，从库中提取扩展词，实现查询扩展。实验结果表明该算法能够提高信息检索性能，与现有算法比较，在相同查全率水平级下其平均查准率有了明显提高。     

基于“双减”政策下的初中作业设计策略

“双减”政策是国家教育部根据义务教育阶段学生课外辅导班及作业情况颁发的政策,旨在切实减轻学生作业负担。初中阶段的各个学科也应紧跟“双减”政策要求,对作业设计进行不断优化和完善。英语科目作为基础科目之一,不仅要让学生掌握一定的做题技巧,同时也要关注学生语言文化素养的提升,使学生养成正确看待文化,传承中国优秀文化的意识和自觉。实践证明,“双减”政策切实促进教师提高了课堂教学效率,且学生的学习态度也有所转变。本文作者就从不同角度详细阐述了“双减”政策下初中英语作业设计的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。     

从知识的观点看教育技术课程的教学设计

知识观点左右着教学策略的制定,影响了教育的内容和教育的方法。教育技术知识既有荻得的成分,更是参与的结果。教育技术的学习根本上应该是一个参与式和主动的协作过程。教育技术公共课程应当基于此种观点进行合理的教学设计。