数字金融驱动小微企业创新的组态分析

将小微企业创新分为技术创新、组织创新、服务创新、营销创新和文化创新,采用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法,从组态视角分析数字金融要素如何驱动小微企业创新。研究发现单个数字金融要素并不构成提高小微企业创新的必要条件,但不同要素的联合效应能够有效推动小微企业5种创新;数字金融驱动小微企业不同类型高创新的组态存在差异,但网络信贷作为核心条件存在于每一种组态中;数字金融驱动小微企业不同类型高创新的组态可以归纳为3种驱动模式,包括纵深主导型、广度深度协同发展型和多元化均衡发展型。因此,推动小微企业创新发展的过程中,不仅要因地制宜,合理规划数字金融不同要素的差序发展,还要因创新类型施策,充分发挥数字金融对小微企业多种创新的激励效应。     

弈天名将列传之坏掉一颗牙

网名坏掉一颗牙,河北保定人氏,本名吴明月。弈天注册时间：2002年7月5日。年龄：34岁,10年棋龄。属部：名人堂。官衔：参赞。慢棋段级：天帝。快棋星弦：北斗。2007-2008宇宙队比赛主力队员,所在团队获得过联众冠军、中游亚军、弈天冠军、工行金融之家武夷山百万大奖三等奖,早期三环宇宙队五虎将之一,2006年中游eig海选第一,联众2006北京浪潮杯海选第9。     

“一心为公”的施一公

2013年4月,美国国家科学院院士名单公布,施一公入选了美国科学院外籍院士和美国人文与科学院外籍院士。     

关于城市经营研究的新进展

城市经营是当前我国理论界十分活跃的一个研究领域。本文对近期理论界在城市经营的研究做了一个较为全面的介绍，希对国内相关研究有所助益。     

欣赏过去

对于过去的错误和不幸我们容易持否定的态度。但是如果从阅历、接纳和成长的角度看待自己和我们的过去,那就、更能取得疗伤的效果。     

象甲风云Ⅵ

第6轮战报厦门港务地产0:2湖北宏宇郑一泓1:1.5李智屏潘振波(后)1.5:1柳大华陈富杰1:1.5李雪松谢岿1:1.5汪洋北京威凯体育0:2广东惠州华轩蒋川1:1.5吕钦靳玉砚(后)0:2.5许银川张强1:1.5李鸿嘉宋国强1:1.5庄玉庭浙江慈溪波尔轴承0:2上海金外滩程吉俊0:2.5孙勇征赵鑫鑫2.5:0万春林黄竹风(后)0:2.5谢靖张申宏0:2.5洪智河北金环钢构0:2黑龙江大庆油田设计院苗利明1:1.5陶汉明刘殿中1:1.5张晓平阎文清1:1.5聂铁文申鹏(后)1.5:1赵国荣江苏2:0境之谷沈阳李群(后)1.5:1苗永鹏朱晓虎1:1.5金波徐超2.5:0尚威王斌2.5:0金松煤矿开滦股份2:0四川城山都江堰谢业枧1:1.5李艾东杨德琪2.5:0才溢景学义(后)1.5:1李少庚郝继超1:1.5谢卓淼逝江张申宏(先负)上海洪智(2008年4月17日弈于广东惠州)顺炮直车两头蛇对双横车1.炮二平五炮8平5 2.马二进三车9进1 3.车一平二马8进7 4.兵三进一马2进3 5.马八进七车9平4 6.兵七进一车1进1 7.相七进九…………双方轻车熟路,至此形成常见的顺炮直车两头蛇对双横车阵势,这一     

完善高校经济困难学生资助体系的法律思考

近几年来,随着高校招生规模的扩大,经济困难学生的绝对人数也在不断上升,经济困难学生问题成为了国家、社会和高校共同关注的问题.尽管我国目前已经形成了"补、减、奖、勤、贷、助"的经济困难学生资助体系,但在具体的实施过程中陆续出现了一系列问题,我们必须采取措施加以改善,从国家、社会和银行、学校、个人四个方面,以法律的视角,对贷款体系进行分析,为完善高校经济困难学生资助体系进行筹划和思考.     

百寿图

2008年8月,我的家中新挂上了一幅手绣百寿图。一米多长的大红布面上,用黄色丝线绣了105个不同形状的寿字,中间还绣了个大号寿字。四周绣上花边,配上金色的外框,既庄重又雅致。客人来我家一见到这幅百寿图,都禁不住喷啧称赞。我总会自豪地告诉他们,这是儿媳送给我的80岁生日礼物。     

关于数学课堂有效提问的思考

有效教学离不开有效提问。有效提问应该具有明确指向教学目标、激活学生思维、激发学生学习的积极性等特征。提问应明确指向教学的目标任务,分析知识水平层次的类型,考虑学生已有的知识经验,适度开放,体现思维容量。课堂提问还要将问题融于现实的情境,表述简明易懂。     

“高龄者”内涵的重塑：基于非自反性存在的终身学习——娜仁高娃，马丽华与牧野笃的对话

当前日本已经进入超高龄高度消费社会,其最明显的特征是人口结构的超高龄化以及社会价值观念的多元化和即时性。社会的发展促使其本身放弃了以连续性和一贯性为基础的自反性特征,在工业社会形成的社会惯例与思维方式也与超高龄社会不相适应。在这种社会里,人们的生活方式发生了变化,高龄者的"社会参与"和"发展"内涵也有了很大不同,甚至高龄者的"存在"本身也呈现出了新的特质,表现为一种非自反性的存在。为了顺应超高龄高度消费社会的发展,促进终身学习和老年教育的全面展开,需要全社会正视"高龄者"内涵的重塑与革新,这对我国终身学习与老年教育的发展同样有着重要的借鉴意义。