日本少子高龄化的变迁和现状

日本少子高龄化正在急速地进展中。急遽地少子化加速高龄化,结果导致极端歪斜的人口年龄构造的发展,据预测将导致迅速的人口减少。日本育龄妇女总生育率急速低下的原因,并非怀孕率的低下,是因为堕胎的急速増加。民众以此形式进行堕胎的背景是伴随经济发展的学历社会化的急速进展与欲利用学校提携以求自己生活水准提升的民众欲求的相互作用,家庭教育费负担的减轻,使得为少出生的子女追求更高教育的民众选择教育行动。     

激活教育体制深层改革的举措——静安区在上海市区率先实施初中入学综合改革

1995年底至1996年初,上海市区街谈巷议最热门的话题,就是该市教育界的一条爆炸性新闻——静安区全部取消小学升初中的选拔性考试,不分重点非重点中学,一律实行就近对口入学。 上海教育界近年来争议颇多的市区初中招生制度改革,终于开始摆脱在各种议论压力下的无奈,在一个区首先取得了突破性进展。市教委决定,将静安区列为第一个初中入学综合改革实验区。     

拓宽德育面

拓宽德育面,使德育的内容更丰富,更生动,更切合实际,更具有魅力,这恐怕是势所必然的事。何谓德育?有人会说,你去翻一下教育辞典,那里有现成的答案在。其实,事情远没有那么简单。在我国的传统教育中,有德育(而且相当强调),但无德育之名称,在古籍中有“德化”这个提法,可能是与德育庶几相近的。德化者,以德化人也。据说,舜“躬藉处苦而民从之,是谓德化”,说白了,这里说的就是德育。当然,它举的是社会德育,与学校德育有些不同,但也相通,我国古代学校中的德育也大致如此。     

适应需要,灵活办学——记静安职校十年创业历程

提要:十年创业,十年耕耘,十年奋进。十年间,静安职校形成了“注重德育,开拓务实,讲究规范,突出实践,适应需要,灵活办学”的特色,确立了自身的座标,显露了名校的风采。今后,这所职校将深化改革,继续前进,进!沪上三月,万物复苏,浓浓春意催人奋进。学习《邓小平文选》的热潮正在掀起,贯彻《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》已在深入开展,一年之际在于春,上海又迎来了一个腾飞的年头。     

坚持育人为本 完善大学生就业指导体系

培养高素质创新人才始终是大学的根本职责和任务。大学毕业生是否为社会所欢迎、成为服务社会促进社会进步的有用之才,是对大学人才培养质量的最直接的检验。高校应把培养适应经济社会发展需求的高素质人才、全面提升毕业生的就业能力放在首位。建设高水平大学,我们任重道远,围绕人才培养需要改革的内容有很多,切实调整高校内部各要素的运行方式,协调各功钱的有效发挥,最重要的还是要激活高校发展的内生动力,把不断地改革创新作为自党的行动。     

百寿图

2008年8月,我的家中新挂上了一幅手绣百寿图。一米多长的大红布面上,用黄色丝线绣了105个不同形状的寿字,中间还绣了个大号寿字。四周绣上花边,配上金色的外框,既庄重又雅致。客人来我家一见到这幅百寿图,都禁不住喷啧称赞。我总会自豪地告诉他们,这是儿媳送给我的80岁生日礼物。     

大学生视觉素养认知能力调查

新媒体时代,图像和影像无处不在,因此对视觉信息的理解、评估、运用、创作与交流能力成为衡量一个人综合素质的重要指标.本文运用实证调查方法对大学生的视觉素养认知能力进行现状描述与成因分析.     

基于工业工程思想的ERP研究分析

ERP（Enterprise ResourcePlanning企业资源计划）在内界来说已经很普及,无论是用户,还是厂商,对于ERP有着很深刻的的理解。但随着企业业务需求的变化,传统的ERP已经不能快速的适应企业的变化,从总体的角度的来讲,ERP目的在于实现企业的系统化,但它没有把系统的思想同企业的业务想融合,并未使企业的业务流程得到更多的改善。企业应用ERP系统以后,必须还要一套全面的分析系统来帮助企业进行有效的分析,于是高度系统化的IE思想将为企业解决ERP的应用瓶颈提供了重要的依据。     

奥运图片 借“网”高飞

这次参加奥运报道的所有新华社摄影记者全配备了高性能数码相机、笔记本电脑和手机,加上传统相机和一个赛一个大的镜头,对付任何体育比赛都游刃有余。正是这些新型电子设备,使我们实现了实时播发比赛的最新新闻图片。 奥运会开幕这天,新华社共播发了200多张图片。这要是在以前,分底和贴底片的工作不知该有多麻烦。这次要整理底片的稿件居然只有两条。数码相机为编辑真正减了负。     

日本社会结构的变化与教育改革的方向——从终身学习的角度看学校教育改革的方向

泡沫经济破裂之后,日本社会出现雇用劣质化等现象。这就带来以终身雇用和论资排辈为主的所谓日本式雇用方式的崩溃。其根本原因在于日本社会的经济结构从产业社会到消费社会的转变。也可以说是从以积累为主的阶层型结构向以流动为主的平滑型结构的社会变化。日本社会应该追求的不是议论典型雇用与非典型雇用的对错,而是要创造不论典型雇用或非典型雇用,谁都能在“工作”上做自己人生的主人翁,以及可以得到尽可能的保障的社会。基于这样的观点,需要的是不论典型与非典型,只要同样的劳动就能获得同样3-资的制度,以及使自己的生活稳定,并赋予能力而能用自身的力量去过认可的人生的教育与学习机会的保障。为了将整个社会改变为新的社会,要培养能够适应此种社会的变化并肩负促进社会的“知的循环”和“知的创造”而创造出新的社会价值的人才,学校教育必须将自己组织结构改变为平滑的流动的能够创造出新价值的结构。