为“智慧农业”夯实地基——记中国农业大学工学院机械工程系副教授肖新清

民为国基,农为民命。如今,智慧农业已成为现代农业发展的世界性趋势。以我国为例,从中原粮仓到东北黑土地,再到江南鱼米之乡,新农机、新技术已逐步扎根田间,希望的田野正发生着深刻变革:从“人扛牛拉”到“机器耕种”,从“靠经验”到“靠数据”……“汗水农业”正在被迭代,向着“智慧农业”加速转变。从此,五谷丰登不仅来自风调雨顺的自然馈赠,更离不开以农业科技为支撑的农产品综合生产、供应等方面能力的提升。     

小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究

随着素质教育的不断深化和改革,在当前小学数学教学过程中,教师运用微课开展教学能够有效激发学生的学习热情,调动学生的主观能动性。由于小学生对新鲜事物,如网络视频、网络游戏等,有着强烈的好奇心,所以教师在利用网络技术开展微课教学时能够最大限度地刺激学生的感官,激发学生的想象力,引导学生在探索中不断地养成数学学习思维。希望此研究能够帮助教育工作者在开展微课教学活动中开拓学生的学习智力,通过家校共育培养学生良好的学习习惯。     

借“四两”学法,拨“千斤”素养——高一地理教学实践研究

教学实践中,应根据学生核心素养形成过程的特点,科学设计教学过程,将学生在校学习时间前伸后延深挖,紧紧抓住“初升高暑假伊始、开学第一课、开课两周后、学考前”等关键时间点,给予学生及时且必要的学法指导,让学生在高中一年的有限学习中趣学、乐学、会学、智学地理,有效提高人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。     

基于一流专业建设的"水质工程学"教学改革探索

围绕一流专业的建设要求,结合高校办学定位、专业特色与区域人才培养需求,提出了以综合能力培养为导向的给排水科学与工程专业水质工程学课程的教学改革方案.从构建核心课程群、运用现代信息技术、创新教学模式、优化实践教学体系、促进科教融合和加强考核评价机制方面,探索了水质工程学课程的教学改革成效.对于深化给排水科学与工程...     

"小康社会"思想若干问题初探

本考察了“小康”思想形成的历史渊源，并且认识到从邓小平的建立小康社会到江泽民在十六大提出“全面建设小康社会”，不仅是一次理论的升华，而且具有深刻的实践意义。     

基于区域碳平衡的土地利用结构调整——以河北省曲周县为例

土地利用,覆被变化对陆地生态系统碳汇有着直接的影响,土地利用结构调整是碳减排的最有效措施之一。本文基于耗能总量、土地利用现状数据和通过样点实验法所获取的相关系数,估算了曲周县碳源和碳汇量,并对区域碳平衡进行了定量分析。运用GIS叠加分析法对现状地类的碳汇适宜性进行了评价,将现状地类的碳汇适宜性分成单宜性、双宜性、多宜性和不宜四种。进而以碳平衡为目标,并考虑到社会经济和生态环境因素,进行土地利用结构调整。结果表明：2009年曲周县生态系统处于碳失衡;耕地、建设用地和其他土地是主要的调整地类,园地和林地是主要的调整方向;通过土地利用结构调整,可以使生态系统基本达到碳平衡。研究结果对于其他类似地区制定碳减排措施具有参考价值。     

让学生民主、自主、开放地学习英语

《英语课程标准》强调英语教学的人文性,突出“以人为本”的教学理念。尊重学生的情感、人格,关注学生的生活态度及对人和事物的情感意识和价值取向,以形成正确的人生观和科学的世界观。     

小学生科学素养培养策略与实践探索

我国公众科学素养比较低的原因之一是小学阶段科学素养教育的严重缺失.在小学阶段教学过程中,科学方法教育、科学精神教育、科学文化教育严重缺乏.针对小学阶段教学素养教育缺失的问题,解决的路径是:以科学、语文、数学三门课程为主,以班级活动为补充,系统开展小学生科学素养教育.在语文、数学、科学课程中开展科学教育,需要在教学方法上进行创新.     

春雨润物、春蚕吐丝——谈谈中学历史教学无为法

"无为"有一种运用在教育中的方法就叫"教育无为法",即"放手",特别是在普及课程改革和新课程理念的今天,"一把抓"和"越俎代庖"已越来越束缚着学生的发展,"放手"已成为当务之急。因此,以中学历史教育为例进一步阐述"无为"的含义和无为教育法的必要性。     

差异截图法实现屏幕图像快速传输

针对现有计算机屏幕图像传输技术使用网络带宽过大、占用系统资源过多、实时性差等问题,分析了影响计算机屏幕传输速度的几个因素,提出采用差异截图方式改进远程屏幕图像实时传输方法。通过对计算机屏幕相邻帧图像进行比较,仅对存在差异的部分进行截图和传输,减少网络数据传输量,实现屏幕图像快速传输。