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21.
一张报纸如果没有热点新闻,对受众来说是不可想象的。读者阅读心切并急于了解的“热点”,或社会影响大、或关注人群广,或与包括自己在内的读者群利益密切相关。新闻热点,其实也就是报纸的“卖点”。 如何进行热点引导?具体而言即在遵循新闻规律的前提下,如何使热点为更广的受众所知,或使之淡出他们的视线?这是身处一线的驻站记者必须经常面对的问题。 相似文献
22.
23.
瓦房店市农业广播电视学校办学的实践证明,教学改革必须适应科教兴农的需求,坚持学用结合的原则,培养新型农村合格的人才。一、教学改革必须坚持学用结合学用结合是农民学习必须遵 相似文献
24.
“订单培养”作为高职教育发展的一种重要形式,无论在理论上还是在实践上都得到了社会各方面的广泛认同。但在实施过程中,在模式的优化、长远就业与“订单培养”、“订单培养”中各方当事人的权利和义务及风险化解与责任分担、“订单培养”中“订单”的规范化、非劳动密集型专业与“订单培养”等诸多问题上尚需不断地丰富和完善。 相似文献
25.
26.
一、学习指要初中语文基础知识的复习,必须依据国家教委于1990年修订的《全日制中学语文教学大纲》进行,其要求,可以归纳为以下八个方面。 (一)语音 相似文献
27.
学生必须清楚地认识到生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,同时生产关系的变革、上层建筑的调整又反作用于生产力和经济基础的关系.通过结构复习法能使学生更为深刻地理解和掌握对历史问题的分析能力. 那么,如何去构筑历史知识结构呢?历史知识结构具有抽象性、系统性、多层次性和立体性等特点.认识问题的角度不同,对知识结构的表述也就不同:从人类历史活动的基本要素看,历史由时间、地点、人物和事件构成;从社会文化形态看,历史由经济、政治、军事、文化等方面构成;从历史发展过程来看,任何一种历史现象和一个历史事件都有一个发生、发展和结束的过程,都有其前因后果、产生的背景和条件以及对其他事物的影响;从理论的角度看,历史知识又由史实和观点两个方面构成……这种多角度、多层次的知识综合,就构成了立体的知识结构.历史教学大纲中要求:重视历史知识的系统性,引导学生对于历史知识进行纵向、横向的联系,把握不同历史时期的时代特征,注意中外古今的比较,从历史的多样性、复杂性中认识历史的规律性.为达到这个目的,我在历史复习过程中,有目的地进行历史知识的整理,帮助学生建立初步的知识结构,主要采取了以下两种手段: 相似文献
28.
优化初中历史课堂教学质量是新课改提出的基本要求,教师须把握学科核心素养的内涵,有目的、有计划地作出全面优化,使得历史核心素养渗透于教学始终,对课堂教学与学生学习发挥促进作用。文本分析了历史学科核心素养的内涵,总结了当前初中历史教学中存在的一些问题,结合教学经验从四个方面提出了优化初中历史课堂教学的策略。 相似文献
29.
本文在分析现有一些数学教育学教材编写,从体系到内容存在不足的基础上,提出了编写教材应特别注意的几个问题。第一,以整体性原则为着眼点,恰当处理与相关学科的关系;第二,以数学教学实践为落脚点,把握高师学生实际,密切注意中学数学教改动向;第三,以科学的态度,吸收和汲取数学教育学的新成果,以及其它学科先进的理论和思想方法。 相似文献
30.
黄宗羲是一位炳炳百世、熠熠万代的伟大思想家,他的诗学思想散见于平生所作的诗序、传记、碑表、墓志铭中,并与政治、经济、哲学、伦理、教育等相关领域问题的论述纽结在一起,他的诗学思考视野开阔,于多层面、多角度的批评实践中提出了"史亡而后诗作"的"诗史"命题,该立论在三个维度上引发并深化着对传统"诗史"观念的探讨:1."诗之与史,相为表里者也";2."诗补史之阙";3."诗为史外传心之史".曲折的遗民人生经历使黄宗羲把诗看作是一种"有意味的形式"的特殊存在,他用诗来作为思索社会的起点和记录心脉的总结,意图在矛盾纷繁的时代境域焦虑中突围.他的"诗史"思想谱系隐喻了鲜明的时代精神和浓郁的文化内涵--批判性精神、兼收并蓄的胸襟和经世致用的旨归,他以其"诗史"实践勾画出晚明的眉目,震响着清初的风雷.探究黄宗羲"诗史"的思想内涵及文化品格,必须把黄宗羲对"诗史"观念的论述纳入到中国古典诗学流变的整体历史进程中来考察,并结合黄氏所生活的明清鼎革易代的社会历史文化语境来作横向和纵向的审美观照,以期管窥其对传统诗论承传与创新的过渡意义. 相似文献