文化干扰测试分析

借助于统计学中的相关分析方法,本文针对在语言习得过程中普遍存在的文化因素干扰问题,对不同类型的文化干扰因素在不同外语习得阶段的作用程度,进行了比较深刻的比较分析,通过一次精心设计的英语文化能力测试,得出了一些有利于解决英语教学中文化导入问题的启示。     

太行林区林业产业结构优化探析

林业作为国民经济的重要组成部分,既是一项基础产业,又是一项关系生态环境建设的公益事业.随着市场经济的发展,林业产业的重要性及其产业结构的合理性越来越凸显出来.位于山西境内的太行林区,近些年来,林业产业结构的不合理性显得越来越明显,出现了许多亟待解决的问题.为了加快太行林区林业产业的发展,振兴当地地方经济,文章针对太行林区林业产业现状,就优化太行林区林业产业结构、加大科技投入等方面阐述自己的一些观点.     

英汉语外来词的引进方式及其文化内涵

外来词是两种文化之间的相互影响与渗透视家在语言上的最直接的反映。外来词的文化内涵表现在物质文化、精神文化以及语言文化三方面。汉文化在引进外来词时显承出了极大的包容性。     

关于高校加强党的思想建设的几点思考

当前高校党的思想建设工作任务艰巨，也面临着许多问题。高校要从抓好党的基本理论学习、加强理想信念教育、进行党的先进性教育、坚持与时俱进、坚持思想建设和组织建设等协调发展、批判地吸收中西文化中的优秀成果、建立以人为本的工作原则等方面来着力加强。     

试论美国幽默文学语言的汉译

英语幽默文学语言的翻译问题是翻译的一大难点。本文通过对美国幽默文学语言的一些汉译实例的分析，比较中美幽默文学的特色，提出幽默语言翻译的技巧及评价标准。     

浅议专业英语教学中的认知原则

浅议专业英语教学中的认知原则温志认知过程是熟练运用知识的看不见的智力行为．认知原则把语言的学习看作是智力活动．在教学过程中强调发挥智力的作用．认知过程会产生结果，即认知产物．认知产物经过加工，还可以在行为中表现出来．对于专业英语教学而言，则应强调在理...     

高职生英语学习过程模式的构建

基于对英语学习过程的认识,结合信息加工的观点,构建高职生英语学习过程模式。该模式符合认知规律,注重对学生非智力因素的开发,注重培养学生自我调节、自我监控以及自我评估能力,有利于充分发挥学习活动主体的能动作用。     

培养策略型学习者的大学英语听力课堂教学模式探索

本文从认知心理学的角度出发,基于传达式听力理解过程工作模式,提出了培养策略型学习者的大学英语听力课堂教学模式.该模式的特征是:①确立了听力策略、培训作为听力课堂的教学目标和任务之一,教师不再是语篇材料的组织者和播放者,学生困惑的解释者和评价学生学习的主导者,而且更重要的应该是听力策略的培训者和指导者.②客观反映了听力理解过程是信息加工过程;③体现了学生在听力课堂教学中的自主性;④指出了教师执行调控功能的"适时性"和"及时性". 此外,指出师生对听力策略运用的认识是当务之急,并就课堂如何实施策略培训提出了想法.     

基于DACUM法的高职英语口语课程开发与教学实践

本文运用在CBE教育理论指导下形成的DACUM课程开发方法,把职业岗位能力分析作为课程设计的起点,以广州民航学院空中乘务专业为例,对高职公共英语口语课程开发和模块化教学进行研究.实践表明,在高职院校中开展基于DACUM法的英语口语课程开发,采取模块化教学方式,将英语口语教学与专业英语教学有机结合起来,是增强英语教学实用性和提高技能的有效途径.     

论汉英过渡语中的结构文化干扰

对比分析理论认为,人们在学习第二语言时,使用的是一种介于母语和目的语之间的暂时性语言——过渡语。而在过渡语中,本族或外族文化因素的干扰是时刻存在的。本文以对比分析为理论基础,针对汉英过渡语中的结构文化干扰现象,从词语文化和语法文化两方面,进行了较为详尽的研究,希望能对语言文化的教与学都有所促进。