心灵深处的唱响——读杨金砖先生的《孤独的守望》

杨金砖先生前年送我一本他的诗歌集《寂寥的籁响》(作家出版社2000年4月版),我爱不释手地仔细读了下去。读着读着,金砖君的心路历程慢慢地在我的心中清晰起来。于是,我便用他这那诗集中诗的标题作诗句,用杜方智教授作序的标题为题写了一首诗:短笛声声诉乡情——昂起头来/踏歌而去/遥望长城/山海关的悲叹/紫禁城的叹惜/心底的困惑/别后的思绪/霜色的岁月/戈壁的温馨/踽踽独行/恨也悠悠//小溪,残荷/落日,月夜/昙花,梦境/新月如钩/箫声如梦/月下菊影/无语寒秋/夜这般静//失落的我/细读秦陵/彻悟/父亲的无奈/酸楚的泪/无言的雕像/五彩的云//为谁…     

《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》研究专栏——高师中文教育与中学语文教育接轨之我见

教育改革的主体是基础教育与高等教育，一个是普及，一个是提高。如果把教育事业比喻成一座宏伟的建筑，那么基础教育是它的基石，高等教育则是矗立其上的巍巍金字塔。高等教育屹立不倒的前提是稳固扎实的基础教育，反之，高等教育便是不经风雨的一座沙雕。基础教育之于高等教育的重要尽人皆知。     

我们还是不能在屋子里进行鸟类学研究 ——对亨佩尔消解性解悖方案的质疑

亨佩尔发现的确证悖论表明,一只粉红色的鞋确证假说“所有乌鸦都是黑的“,这意味着我们在屋子里不用出门就可以进行鸟类学研究,但这是违反我们的直觉的.因此,亨佩尔提出一个消解性解决方案来进行辩护.这种消解主要是通过保留等值条件和抛弃尼科德标准中的“非相干性“条件进行的.保留等值条件具有较强的特设性,因此不能令人信服;保留“非相干性“条件不具有导致悖论的必然性,抛弃它也不必定能避免悖论的产生.因此,按照解悖的罗素-策墨罗-哈克标准,亨佩尔方案不具备一个良好解悖方案的合法资质.     

浅谈动物学野外实习教学改革

动物教研室从1993年以来对动物学野外实习的教学进行改革，在实习经费紧张的情况下，对建立稳定的实习基地、明确实习目的、改进实习方法，严格进行实习考核等几方面进行了改革，提高了学生动物实实践能力，保证了实习质量，取得了初步成效。     

初中语文新教材练习设计的变化及处理建议

依据《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的人教版初中语文新教材,其练习设计与以前教材的练习相比,发生了很大的变化。把握这些变化,有助于我们更好地把握新课标新教材的理念,顺利开展新教材的试验。练习是教材设计中极其重要的一环,透过这个     

浅谈小学高年级语文教学中的情感教育

随着素质教育理念深入推行,对于小学语文教学而言,注重学生语文素养的培养和提升,是新课程标准提出的要求。本文对小学高年级语文教学中的情感教育理念进行了深入研究,并结合实际提出了如何加强情感教育与小学高年级语文教学融合性的具体对策,以增强学生对语文学习的兴趣,提升整体素养。     

邓小平"两手抓、两手都要硬"思想的辩证内涵

邓小平"两手抓、两手都要硬"的思想,是邓小平解决诸多问题的一种基本思路,贯穿于邓小平全面建设和发展社会主义政治、经济、文化思想的各个方面.邓小平"两手抓、两手都要硬"的思想,坚持了马克思主义两点论与重点论相统一的哲学原理,是邓小平运用马克思主义唯物辩证法指导我国社会主义现代化建设的典范.     

不要用劳动来惩罚学生

中午下班,我回到家里,做好了饭菜,上学的孩子还没回来。经打听才知道,是因为孩子上课看小人书,挨罚了,被留在学校清扫厕所。孩子上课看小人书,不注意听讲,老师是应该教育的。但是采取什么方法教育,值得考虑。用劳动来惩罚,我认为是不妥当的。因为劳动是无尚光荣的事情,学生犯了错误,罚学生劳动,会使学生对劳动产生厌恶的情绪,认为劳动是下等人干的事情,是     

差强人意 未可厚非——《西廂记》第五本及团圆结局问题之我见

王实甫《西厢记》是元杂剧中的珍品,我国古典戏曲名著。其题材虽是“前人已见之事”,但“尽有摹写未尽之情,描画不全之态”,作者“设身处地,伐隐攻微”,“以生花妙笔,蕴秀之肠”,通过精心的艺术再创造,“制为杂剧,使人但赏极新极艳之词,而忘其为极腐极陈之事”,“虽观旧剧,如阅新编”,给人以新的思想启示和艺术享受。《西厢记》是自《莺莺传》起,崔张爱情这一题材的发展史上,思想和艺术的最高成果和最后总结,几百年来博得了高度的赞誉和广泛的的欢迎。在中国戏剧史上,《王西厢》评价之高、