网络环境下地理课程整合的几点心得

教育现代化的三大趋势是 :素质化、终身化、信息化。互联网是实现这三大趋势的有效手段。信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下 ,尤其是在“主导—主体”教学理论 (注 :以教师为主导 ,以学生为主体的教学思想 )的指导下 ,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具 ,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中 ,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节 ,经过整理、组合 ,相互融合 ,在整体优化的基础上产生“聚集”效应 ,从而促进传统教学方…     

地理课结尾的艺术简

<正>一、总结归纳式结尾这是最常用的一种结束方法。这种方法是授完课时,对全课的内容进行梳理归纳。它可以是教师示范,也可以是由教师引导学生进行或师生共同讨论完成,意在让学生纲举目张,牢固地掌握所学知识。归纳总结时必须简明扼要,力戒重复啰唆、拖泥带水,避免产生消极作用。例如:"地球上气压带和风带"一节的小结:今天我们学习的主要内容有两点:1.影响气压高低的因素有地势高低和气温高低,一般它们呈反     

大数据背景下的中学地理补救教学研究

中学地理教学的理论和实践表明:地理教学是一个复杂的过程,虽以教学目标为导向,但受诸多因素影响,如果学生难以同时达成目标,就会形成一定时期内的学困生。因此,对于地理学困生的补救教学也就成为目标达成的必要环节。而寻求"大数据"与"补救教学"相结合的最佳切入点,建构大数据背景下的中学地理补救教学,可以让每一个孩子都能享有优质又公平教育的机会,促进了学生既富有个性又全面的发展,同时也促进了中学地理教学的特色发展和可持续性发展。