加强德育管理 提高德育实效

“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采用言教、自教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求,也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。为了提高德育的实际成效,就必须加强学校的德育管理。一、贯彻党的教育方针,抓好学校德育工作把全面贯彻党的教育方针,全面抓好学生的思想、政治、法制和道德教育作为学校最根本、最重大的问题,把坚持学校的社会主义办学方向,培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任…     

迈克尔孙干涉仪测量液体折射率

设计了一种基于迈克尔孙干涉仪测量透明液体折射率的实验装置模型,以迈克尔孙干涉仪为基础,通过辅助测量装置,拓展迈克尔孙干涉仪在教学中应用。通过干涉条纹的变化数目测量,得到透明液体折射率的测量。新装置测量模型,测量方法创新,可以解决现有技术存在的可重复性差、对待测液体加工复杂、实验操作繁琐等问题,也提高了测量结果的精确度,适合在大学物理教学中推广。     

日本政治中的威权主义因素分析

威权主义是东亚现代化过程中的一个重要特征。日本政治中的威权主义同样也是伴随着日本政治现代化而产生并发展的，它不仅在日本的两次政治转型中表现得尤为突出，而且对当代日本政治亦产生重要影响。对威权主义我们必须有一个清晰的认识。     

数感及其教育价值

数感是人们在数概念扩展中而产生的对数学的一种敏感与一般理解。建立数感有助于提高学生的数学素养,有助于学生对数学知识的自我构建,有助于发展学生的创新精神和实践能力,有助于提高学生的文化修养。     

1-MCP处理对鸡蛋果常温贮藏效果的影响

为延长鸡蛋果常温贮藏期品质,维持其较好的营养价值,分别采用0.50μL/L和1.0μL/L的1-甲基环丙烯(1-MCP)结合PE袋对鸡蛋果进行了保鲜处理,分析了鸡蛋果货架期间失重率,感官品质,可溶性固形物、维生素C的质量分数,质构特性等指标,并研究了其常温贮藏条件下的果实保鲜效果。结果表明:采用1.0μL/L的1-MCP结合PE袋处理过的果实在货架末期的失重率为0.39%,感官品质明显优于对照组,样品可溶性固形物质量分数维持在7.00%,维生素C的质量分数为28 mg/100 g,硬度及黏度分别为800 g和90 g/s,均显著高于对照组果实。综合比较,1.0μL/L 1-MCP结合PE袋处理能有效延缓果实的后熟衰老,确保货架期鸡蛋果果实品质。     

PWA/TiO2/ATTP复合催化剂光催化降解气相苯

通过溶胶-凝胶法制备PWA/TiO2/ATTP复合催化剂,利用X射线衍射仪(XRD),扫描电子显微镜(SEM)及氮气吸脱附分析仪对复合催化剂进行了一系列表征.实验研究表明复合催化剂对气相苯具有良好的催化活性.当催化剂中PWA/TiO2/ATTP的质量比1∶5∶5,煅烧温度350℃,煅烧时间2h时,在254 nm紫外照射2h后苯去除率达到96.3％.同时,矿化实验表明复合催化剂能够将苯和中间产物氧化成二氧化碳.     

两汉名碑注译——史晨碑(一)

正【概述】《史晨碑》,东汉灵帝建宁二年(169年)三月立,碑高207.5厘米,宽85厘米,厚22.5厘米。原石在曲阜孔庙同文门之东,东西向放置,无碑额。现存曲阜孔庙汉魏碑刻陈列馆。《史晨碑》内容前后连贯,系同一碑文刻于正反两面,而非两碑刻于一石。面向东为阳面,刊刻鲁相史晨关于祭孔上呈朝廷的奏章,后附四言铭文十二韵(共二十四句),前人称作《鲁相史晨祀孔子奏铭》,俗称《史晨前碑》。隶书17行,每行36     

数学思想方法教学新探

一数学思想方法教学的地位和作用数学思想是人们对数学本质认识的反映,是数学思维的结晶和概括,它直接支配着数学的实践活动,是解决数学问题的“灵魂”而数学方法则是数学思想的表现形式,是实现数学思想的手段,是解决数学问题的“工具”,数学思想和教学方法合为一谈,称之为“数学思想方法”,任何数学问题的解决,无不以某些数学思想作为指导,所以,数学思想带有理论性特征,数学方法却具有实践性倾向。义务教育初中数学教学大纲指出:“初中数学的基础知识是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法,”把数学思想和方法纳入数学基础知识,既揭示了数学思想和方法的     

碳纳米管基复合膜的气体分离性能实验设计

设计了碳纳米管基复合膜气体分离性能的研究性实验。该实验采用化学氧化法、水热法及溶液浇铸法和溶剂蒸发法等多样化学方法制备复合膜材料,利用透射电子显微镜、X-射线衍射仪和X-光电能谱仪对材料进行表征,最后研究复合膜的气体渗透实验并对结果进行分析。该实验能扩大和丰富学生们的学术视野和科研思维,提高学生的实践能力,加深对已掌握的专业知识的理解及对知识的融会贯通,培养了学生的科研素养。     

英国怎样办好大学本科教育

第二次大战后,一般国家都注意高等教育的发展,努力开发人力资源。不过,采取的政策各有不同。最明显的是:美国以民主原则为号召,尽量扩大高等院校的学生人数,争取大学群众化;英国则侧重保持质量,而不追求数量。有的统计说,1953年出生的婴孩到1974年在全日制大学肄业者,美国为三分之一,加拿大为六分之一,澳大利亚为九分之一,英国和苏联为十二分之一。就欧洲国家相比,英国的比率居比利时、法国、希腊、瑞典诸国之下,在进行比较的欧洲十二个国家中,英国为第八位。而英国入大学而志在取得学位者为85％,加拿大则为66％,美国为50—60％,澳大利亚尚不足60％。因此,就大学生取得学士学位者的比率而言,英国则为世界第四位。很清楚,英国大学的本科教育具有“少而精”的特点。 英国大学本科教育为什么会取得良好成绩,它的发展趋势又将怎样,本文将从三个方面作一些初步分析和论证。