首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   238篇
  免费   2篇
  国内免费   2篇
教育   163篇
科学研究   14篇
各国文化   2篇
体育   32篇
综合类   4篇
信息传播   27篇
  2024年   4篇
  2023年   2篇
  2022年   5篇
  2020年   2篇
  2019年   4篇
  2018年   9篇
  2017年   4篇
  2016年   2篇
  2015年   5篇
  2014年   18篇
  2013年   8篇
  2012年   5篇
  2011年   8篇
  2010年   8篇
  2009年   19篇
  2008年   18篇
  2007年   19篇
  2006年   12篇
  2005年   16篇
  2004年   15篇
  2003年   7篇
  2002年   6篇
  2001年   3篇
  2000年   9篇
  1999年   3篇
  1998年   4篇
  1997年   3篇
  1996年   3篇
  1995年   5篇
  1994年   5篇
  1993年   4篇
  1988年   2篇
  1984年   1篇
  1963年   1篇
  1962年   2篇
  1961年   1篇
排序方式: 共有242条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
潇然  板桥 《收藏》2007,(9):167-167
近年中央电视台《鉴宝》栏目热播,其受众已远远超出收藏爱好者的范围,对全社会形成热爱传统文化、珍州民族文物的良好风气起到了不小的推动作用。为了宣传陕西文化资源优势,促进文化艺术品交流,树立文化大省的品牌形象,经陕西省政府同意,由陕两省广播电视电影局牵头,邀请中央电视台《鉴宝》栏目同陕西卫视《天下宝物》联手,[第一段]  相似文献   
62.
河北阎文清和北京张强是当今中国象棋界的优秀青年棋手,二人都是从九十年代初崭露头角并步入佳境的。在每年的枰楸之争大赛中,两人各代表一方披甲上阵,由对手成朋友,进而结下了兄弟般的友情,互助互励,探讨布局新招,总结棋艺纲要,合写了许多棋艺理论方面的文章,发表在“棋牌周报”、《象棋》月刊、《上海象棋》、《北方棋艺》等多家棋类报刊上,可谓相得益彰,珠联璧合。二人的文风清新明丽,析理透彻,棋评每有独到的深意,表现出年青人的朝气和富于创新的精神。  相似文献   
63.
64.
閱讀报紙的时候,不时发现有些作者的遣詞用字,前后不一致。碰到这一情况,往往要停頓下来,不禁产生疑問:作者前后表达的是同一概念还是不同的概念?所指的是同一个东西还是不同的东西? 这一现象,存在于同一篇文稿,甚而同一段文字里,碰到这种地方,讀者的思想常常引起混乱。例如:  相似文献   
65.
66.
编者小语:重新回到校园,再次面对紧张的学习,你的心绪是否能够宁静有序?听潇琴怎么说……房子总是有零乱的时候,心房也如是。心房像一座小房子,有左心房,有右心房;有左心  相似文献   
67.
贫困生是高校中的一个特殊群体,关心和解决好经济困难学生的学习和生活问题,帮助他们顺利完成学业,切实保障其身心健康发展,是高校家庭经济困难学生工作所要关注和解决的重要课题。本文基于某特殊贫困生的案例分析,指出贫困生认定中存在的一些问题,明确了贫困生资助工作要注意物质资助和精神资助相结合,助困与助人相结合,受助和自助相结合。  相似文献   
68.
以四川红原县为例,研究在牧民定居背景下牧民生计方式的新发展,探寻当地的经济发展方向。通过实地调查的手段,调查了红原地区牧民目前采取的几种新的生计方式:一部分人开始部分性的或者全部脱离牧业生产,另一部分继续从事畜牧生产的则在向更加规模化、专业化的方向发展。当地牧民在牧民定居过程中采取了积极的态度应对生活方式的变化。文章指出当地脱离牧业生产的新生计方式的发展主要依托还在于旅游业的发展,而旅游业发展尚未达到相当的规模;畜牧业的现代化发展也处于刚刚起步阶段。当地的经济发展应该向多方面拓宽增收渠道的方向努力,一方面大力发展生态畜牧业,促进传统产业的提升与当地环境的保护;另一方面要根据当地实际情况发展其他产业,促进脱离牧业生产人员经济增收。  相似文献   
69.
潇风  王亚利 《科教文汇》2014,(4):F0003-F0003
书法作为我国特有的传统艺术.其发展离不开诗词歌赋与历史文化的滋养。刘熙载《艺概·书慨》中有言:“书者,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰:如其人而已。”  相似文献   
70.
针对"主体性"和"主体作用"等表述并没有解决主体本身具有的权利属性等问题,研究采用文献资料、概念分析等方法,对学生的主体特征从权利赋值、行动开启和实在感受等3个方面展开论述,并得出结论。研究认为学生所具有的健康生命权、运动权和学习权是其主体特征的根本所在;运动时的身体意识是主体开启运动之门的关键所在;而运动时的各种主体体验是其把握运动的关键。只有在保证学生主体权利、尊重学生感受和体验的前提下,主体作用才有发挥的可能性。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号