作文批改要师生互动

作文教学占了语文教学的半壁江山,作文的批改往往是我们语文教学者花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌,精批细改;然而真正的“主角”学生极少参与,完全处于一种被动状态。这与我们新的教学理念格格不入,我们应该让作文的批改也加入改革的行列,作文的批改要让师生互动起来,形成师与生、生与生之间的多向促动关系。通过摸索,我觉得应该这样做:一、做好“互动”准备l、动员。从作文批改,尤其是“教师高投入,学生低收效”的现状入手引导学生明白“互动”的必要性;从学生参与直至独立进行作文批改的意义入手引导学生理解“互动”的重要性;…     

中国高校学分制现状与改革趋势研究

学分制由来已久，它在西方发达国家产生并被普遍采用。100多年的历史证明，学分制确实促进了科学技术的发展和社会的进步繁荣，同时，我们也要看到学分制并不是最完善、最理想的教育管理制度。近年来，我国高校纷纷采用学分制管理体制。然而，学分制是和丰富的教育资源、高水平的师资队伍、高素质的教学管理队伍和高水平的教务管理系统相匹配的。因而，我们在推行学分制改革的同时，应该根据我国国情和各高校校情选择适合各自学校的学分制管理体制。而不能生搬硬套、全盘模仿。     

句末"再说"的语法化倾向

本文将句末“再说”分成“再说1”和“再说2”,认为“再说1”是典型动词,“再说2”则是正在发生语法化的非严格意义上的助词,并从共时和历时的角度出发,着重描写了“再说1”和“再说2”在句法、语义上的不同,认为“再说2”是“再说1”的去范畴化,同时也是主观化的结果,其中语用推理起着很重要的作用。     

从文本到理念——从几个典型的幼儿园课程文本看当今幼儿园课程发展的特点

学前课程文本是学前课程实践活动的结晶，也是课程理念的载体。尽管它在形式上是静态的，但透过它却能深刻地反映出课程变革实践中课程目标、课程内容、课程实践活动等方面的特点，从另一侧面凸显课程变革中丰富的课程思想，有利于我们更为清晰地认识20世纪80年代以来的学前课程变革。     

改善教师评价 减轻教师压力

追溯教师评价的研究可知，关于教师评价的：正式研究最早起源于西方，在20世纪50年；代，首先在西方发达国家产生了正式的教师评价制度，我国从20世纪80年代以来，随着公众对教育关注程度和对教师教学质量要求的提高。特别是受素质教育改革的影响，教师评价才在20世纪80年代随之产生。随后，教师评价越来越受到人们的重视，关于教师评价的研究也不断发展，教师评价的理论不断丰富。然而，当今以教师业绩为导向的教师评价制度，加之评价过程和结果运用的不合理，给教师带来了巨大的压力。     

试论课程与教学整合背景下中小学教师角色职能转换

现代教育观不再把课程仅仅理解为静态的内容或制度水平上的文本，也不再把教学当做是对课程内容的被动实施。课程与教学是内在统一的共同促进学生发展的整合的动态场，是一种“实践状态”的教育活动。中小学教师在实现课程与教学整合的过程中起着关键的作用。他们的角色职能不再是单一的被动的课程执行者，而是主动参与课程研制全过程的课程设计者、组织者、实施者、评价者和管理者。中小学教师必须尽快实现角色职能转换：由教科书的被动执行者向教学资源的主动研制开发者转化，由知识的灌输者向导师转化，由教学过程的主宰者向参与者、促进者转化，由学习成果的裁判者向学习发展的激励者转化。从而实现由重知识的掌握和智力的开发到重整体素质提高的根本转变。     

住院医师规范化培训考评标准与评价方法研究标准

实行住院医师规范化培训是加强临床医学人才梯队建设,探索卫生技术干部培养、使用、管理一体化的重要举措.根据总政治部干部部、总后勤部卫生部有关文件精神,参加国家卫生部试点医院的基本做法,针对培训内容、考评方法、量化标准、学分分配等内容进行系统研究.1提出问题的依据     

商务英语教学中的文化渗透策略

中国加入WTO后,已与世界各国的经济交往越来越频繁,对跨文化交际型人才需求量越来越大,使商务英语成为广大在校学生学习的热点。为此,本文通过大量的实例,阐述了在商务英语教学过程中进行文化渗透的方式方法,以达到逐步提高学生的涉外经济活动能力。     

西部高职高专人力资源管理探析

西部高职高专人事管理存在外部环境和内部机制方面问题,其原因也是深层面的.要发展就要加强人力资源开发管理,要在自己力所能及的范围内着力推进人事管理向人力资源管理的转变.     

对加强二级学院师资队伍建设的几点思考

对于成立不久的二级学院,要培养出具有高度文化素质和高尚道德品质全面发展的人才,就必须有效地加强师资队伍建设,提高办学水平。本文从全面推进素质教育、提高教育能力和提高教师整体水平三方面入手,分析了师资队伍建设的必要性,提出了建设师资队伍的具体办法,阐明了只有建设一支高水平的师资队伍才能适应高校发展。