树立创新教育理念,拓展课内外一体化培养舞台

本文从揭示创新是教育的本质内涵入手,在分析大学创新教育的着力点和得天独厚条件的基础上,指出创新教育应该成为高等学校核心的教育理念,并总结了东南大学在构建研究型大学课内外一体化创新人才成长舞台方面所作出的努力和取得的成绩。     

深化研究型大学本科人才培养体系改革

本科人才培养只有突出培养目标的精英性、教学活动的研究性、价值追求的创新性、培养活动的实践性、培养模式的开放性,突出在研究中学习,实现教学与科研的融合,才能凸显研究型大学在人才培养上的独特优势,实现其培养高水平人才的本真价值。这也是我们在构建研究型大学本科人才培养体系时应该遵循的基本原则。东南大学为了实现建设世界一流大学的发展目标,坚定不移地走以创新为主导的发     

大学创新教育呼唤人才培养模式改革的突破

培养创新型人才需要大学树立创新教育理念,认清制约创新教育因素,建立创新人才培养模式,改革传统教学模式,改进教学评价模式,搭建创新教育平台。     

对高等教育办学体制改革的两点思考

对高等教育办学体制改革的两点思考南京交通高等专科学校谭伟，潘晓卉一、办学体制改革要兼顾管理体制结构的优化，以适应社会主义市场经济这一新的办学环境管理体制结构主要是指宏观上高等学校行政管理的隶属关系．尽人皆知，高等教育管理体制的历史，曾有过“下放”与“...     

构建科学高效的本科教学质量监控与保障体系

我校坚持以“全面、协调、可持续发展”的科学发展观指导本科教学工作,借鉴全面质量管理及ISO9000质量管理的理念和方法,结合高等学校教学运行规律和学校教学质量管理的优良传统,努力探索建立具有东南大学特色的教学质量监控与保障体系。一、把握高等教育教学质量特性,树立科学的教学质量管理理念在高等学校建立教学质量监控与保障体系,必须准确把握高等教育教学质量的特性和高等学校教学组织活动的特点。教学质量是一个复杂的模糊结构系统概念。高校教学是高智力群体的创造性活动,具有个体性、松散性、差别性的特点,教育者与受教育对象更…     

理论教学、实践教学、自主研学、网络助学"四位一体"教学模式的构建

以恢复高考为标志,中国高等教育改革走过了30年不平凡的历程。从1985年中共中央出台《中共中央关于教育体制改革的决定》,到1993年出台《中国教育改革与发展纲要》;从90年代初开始进行国家教育体制和学校内部管     

高校亟待建立以质量为中心的内部管理运行机制

随着教育部第一次全国普通高校教学工作会议精神的宣传、学习和贯彻落实,高等教育质量问题开始引起普遍的关注和重视。深刻理解质量在高校整体工作中的核心地位,进而建立起以质量为中心的高校内部管理运行机制,已成为摆在我们面前的一项紧迫任务。１质量是世界高等教育...     

黑龙江省西部垦区与农区耕地利用效益比较分析

耕地利用效益与土地经营模式有密切关系。基于2006-2015年黑龙江省西部垦区与农区耕地利用有关数据,从经济、社会和生态效益入手构建耕地利用效益评价指标体系,采用熵值法测算耕地利用效益,运用耦合协调度模型划分耕地利用经济-社会-生态效益耦合协调度等级,比较垦区与农区耕地利用效益差异。结果如下。1）研究期间,垦区耕地利用效益缓慢增加,农区耕地利用效益波动下滑。垦区及农区耕地利用经济和社会效益均高于生态效益。2）2015年,垦区耕地利用的经济、社会和综合效益均高于农区,生态效益低于农区。垦区及农区耕地利用经济-社会-生态效益间均处于拮抗耦合阶段。垦区耕地利用效益间基本协调,农区轻度失调。3）土地经营模式不同是两类地区耕地利用效益差异的重要原因。在耕地利用过程中,应探索土地经营模式并重视经济、社会和生态效益的协调发展。     

关于加强大学生学风建设的思考

学风是高校人才质量的重要标识，也是人才培养的重要手段，本文分析了当前大学生学风问题的新特点及其产生原因，并从思想观念、基本养成、氛围熏陶、机制激活、教学改革等方面提出了进一步加强学风建设的措施。