全文获取类型
收费全文 | 5538篇 |
免费 | 22篇 |
国内免费 | 45篇 |
专业分类
教育 | 3993篇 |
科学研究 | 522篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 222篇 |
综合类 | 181篇 |
文化理论 | 44篇 |
信息传播 | 630篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 67篇 |
2022年 | 88篇 |
2021年 | 60篇 |
2020年 | 58篇 |
2019年 | 84篇 |
2018年 | 59篇 |
2017年 | 33篇 |
2016年 | 33篇 |
2015年 | 112篇 |
2014年 | 408篇 |
2013年 | 293篇 |
2012年 | 273篇 |
2011年 | 317篇 |
2010年 | 352篇 |
2009年 | 361篇 |
2008年 | 314篇 |
2007年 | 326篇 |
2006年 | 331篇 |
2005年 | 325篇 |
2004年 | 263篇 |
2003年 | 230篇 |
2002年 | 162篇 |
2001年 | 163篇 |
2000年 | 156篇 |
1999年 | 111篇 |
1998年 | 70篇 |
1997年 | 69篇 |
1996年 | 54篇 |
1995年 | 49篇 |
1994年 | 62篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 32篇 |
1991年 | 24篇 |
1990年 | 29篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 20篇 |
1987年 | 20篇 |
1986年 | 23篇 |
1985年 | 24篇 |
1984年 | 13篇 |
1983年 | 24篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 8篇 |
1979年 | 5篇 |
1957年 | 3篇 |
1956年 | 2篇 |
1951年 | 2篇 |
1929年 | 2篇 |
排序方式: 共有5605条查询结果,搜索用时 15 毫秒
131.
学生素质的格式化和大学教育的职业化表明,社会似乎更重视学生的“动手能力”和“短期适应能力”,忽视学生的发展后劲和创新能力。对此,我们不能不看到,作为社会分工的产物,作为教育的顶层组织,大学不能一般地定位于“面向”未来,大学还必须本着超脱的姿态和高度的社会责任感,引领未来社会的发展。引领未来需要新人,塑造新人离不开求学问是。因此,大学应该且只能通过“求学问是,树人铸魂,引领未来”而通往大学之道。求学问是,是大学与技工学校等其他教育机构的根本区别;树人铸魂,是大学区别于其他社会机构的核心要素;而引领未来,是“教育必须面向未来”这一原理的体现,也是大学释放其批判功能的体现。因此,引领未来是大学的灵魂,是大学职能的回归与当代化。 相似文献
132.
133.
教学目标掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题.通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法.教学重难点 相似文献
134.
135.
有一天早晨八點鐘的時候,我路过灌云縣新安區吳圩初級小学,就順便走了進去看看老師們。照理这時該吃过早飯了,可是老師們还正在卷被子,看样子是剛剛起床。我一看孫校長不在就问刘老師:“孫校長呢?”刘老師回答:“下鄉催学费去了”。我又问惠老師上哪里去了,刘老師指了指西边的教室說:“在那里 相似文献
136.
在素质教育背景下,语文课程被赋予了更多的教育功能,其中情感教育就是要承担的一项重要任务。作为一名与时俱进的初中语文教师,在教学实践中需要做到以学生为本,树立情感教育理念,借助语文课程的优势功能,采取各种情感教育手段和科学的情感教育策略,促进学生人文素质和德育素质的发展。一、以学生为中心,构建和谐师生关系初中语文教学中的情感教育,首先要求教师具备一名优秀的语文教师应有的品质,能够在教学活动中同学生进行情感上的交流和互 相似文献
137.
138.
2007年7月8-10日.笔者有幸参加了福建省义务教育数学课程标准(实验修订稿)征求意见会。该会议由省普教室主办,在福州黄金大酒店召开(分小学组、初中组),省普教室陈峰主任到会指导。陈中峰教研员主持我们初中组会议,福州、泉州、宁德等地区中学数学教研员和福州、厦门、莆田等地区中学数学教师代表共十几人参加会议。会议的规模虽小.但意义重大,因为会议期间与会代表要完成福建省对义务教育数学课程标准(实验修订稿)的“审读报告”,之后该报告要送交教育部基础教育司。[第一段] 相似文献
139.
水荡成涟漪,石击行灵光——对新课程下课堂问题教学的再反思 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程已实施三年多了,新课程"自主学习""合作学习""探究学习"的理念已深入教师的教学,并在实践中取得丰硕的成果。但不可否认,在教学实践中,由于缺乏对新课程理论的深入研究以及透彻领会,课堂推进过程缺 相似文献
140.
孔子在《论语·述而》中提出:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。这无疑是很有见地的。它要求教师抓住学生“心求通而未得通”,“口欲言而未能言”的良好时机进行启发、诱导,让学生掌握新知识的要领,做到“举一反三”或“举三反一”。 相似文献