如何进行数学课堂教学的提问

提问是数学课堂教学中常用的教学方法.科学有效的课堂提问,能激发学生的兴趣,调动学生的积极性.教师要充分利用教学平台,把握提问的技巧与艺术,使数学课堂教学更具实效性.     

小尺度遮光物“黑滴”现象的研究及数值模拟

透过手指间的狭缝,逆光可以观察到“黑滴”现象,利用简单的光学仪器可以清晰再现这种小尺度遮光物产生的“黑滴”现象.遮光物形状和空间位置的不同会导致其产生的影子间发生不同的相互作用,产生的“黑滴”现象也不尽相同.使用Matlab软件,以惠更斯-菲涅尔原理为基础,模拟呈现了多种条件下小尺度遮光物影子的变化情况,同样也能产生出“黑滴”现象.数值模拟结果与实物模拟结果基本吻合,且数值模拟过程中排除了其他因素的干扰,从而证明了光线的衍射是小尺度遮光物能产生黑滴现象的主要原因.这与天文观测中的“黑滴”现象成因有所不同.     

蒙戈·贝蒂:“小非洲”走出的大作家

<正>地处非洲中西部的喀麦隆,素有"小非洲"的美誉,近年来成为非洲地区发展势头良好、局势相对稳定的国家之一。蒙戈·贝蒂(1932—2001)的名字家喻户晓、妇孺皆知,他是喀麦隆乃至现代非洲著名的作家、思想家、政论家,非洲法语文学界的代表人物之一。蒙戈·贝蒂1932年6月30日出生于喀麦隆首都雅     

2004年国内6种图书情报学核心期刊的自引分析与评价

运用文献计量学方法,对2004年国内6种图书情报学核心期刊的自引情况进行了统计,并就语种自引、著者自引、期刊自引、学科自引、时间自引等数据进行了分析比较,为这6种期刊及其载文情况的评价提供了客观、真实的依据,也从中探寻出了图书情报学研究的一些特点与规律。     

建设创新型国家:历史性的跨越——学习胡锦涛在全国科技大会上的重要讲话

文章论述了我国国家创新体系建设的历史过程、总体目标和十六字方针;作者认为从建设国家创新体系到建设创新型国家,是历史性的跨越。     

高科技企业核心能力培育机制的实证研究

本文探讨了我国高科技企业核心能力的培育机制,并基于159份企业调查数据进行了实证研究,统计检验的结果表明,相对于外生性因素,高科技企业的内生性因素对核心能力的培育起到更为显著的作用;组织学习机制与员工的革新能力是我国高科技企业核心能力得以形成的主要源泉;目前国有高科技企业的核心能力明显低于其他所有制性质的高科技企业.     

让学生在现实生活情境中体验和理解数学

《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,现在很多教师都已经认识到这一点,努力把课堂教学同生活实际联系起来,在数学教学中创设生活情境,让学生在现实情境中体验和理解数学。但在具体实施时出现了如下问题:(1)创设生活情境只是走过场,没能起到激发学生学习欲望的作用,也不便于学生操作、理解、学习有关数学知识。(2)创设的生活情境有点牵强,是在现实生活中很少存在或根本就不可能存在的。(3)创设的生活情境不符合学生的认知特点,不是学生身边的、感兴趣的,熟悉的。(4)创设的生活情境与教学内容没有直接联系。(5)创设的生活情境是过时…     

学生评教的实践和思考

高校教学评估通常采取教师自评、同行评议、领导和专家评估、学生评价等多种方法结合进行.本文仅就学生评价的利弊进行分析和探讨,并提出了在评教过程中应引起注意的几个问题.     

问题源于学生 学生解决问题——由两个案例体验创新教育的适当引导

学习数学的最主要目的是培养人的思维能力，特别是逻辑思维能力，使学生善于思考，有创新精神。新的课程目标指出：通过义务教育阶段，学生能够“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”本人是地区级课题“数学教学中对培养学生创新意识的适当引导和具体指导的研究”的负责人，接任这