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111.
公安县实验小学自然教学组 《科学课》1985,(3)
自从1984年11月省教育厅确定我校参加小学自然教材教法改革与实验研究以来,县教育局和教研室的领导都非常重视,当即决定兴建教学楼,设置电教室、实验室,划拨一亩多土地,建立生物园地和小气象站。从 相似文献
112.
广州市东山区教育学会小学愉快教育研究会 《教育导刊》2001,(12):4-6
东山区八旗二马路小学是全国第一批七所开展愉快教育实验的学校之一.该校以其卓有成效的教育实践表明,愉快教育是小学全面推进素质教育,培养学生创新意识和实践能力的教育实践模式.…… 相似文献
113.
株洲市芦淞区何家坳小学课题组 《湖南教育》2001,(18)
一、“问题探索”教学模式基本概念的界定数学素质结构。数学素质结构由数学知识、数学技能、数学能力和数学态度四要素相互联结而成。其中数学能力主要是数学思维能力,还包括应用数学方法观察、分析并解决实际问题的能力;数学态度则指信数学、爱数学、用数学的态度和严谨细致的学习态度以及大胆创新的态度等。在这四个要素中,数学能力是核心。问题探索。数学课的核心活动是数学思维,它应围绕数学问题展开;对数学问题应在教师指导下由学生自主探索,以理解、练习、巩固数学知识与数学技能,发展数学思维能力,养成数学态度。问题探索教… 相似文献
114.
中小学通用教材小学数学编写组 《安徽教育》1980,(8)
新编小学数学第七册(试用本)包括下面一些内容:小数的意义和性质,小数的四则计算,小数四则混合运算和应用题,三角形、平行四边形和梯形,丈量土地。这册教材的内容大体可以 相似文献
115.
一、研究目的区别教学是指在班级授课制下,为了适应学生个别差异的学习特性所采取的教学策略。它针对不同学习水平学生的独特兴趣、能力、性向、习惯或学习困难等条件分别提供不同的教学活动方式或补救教学措施。区别教学也是一种十分注重“自我比较”的教学方式,是激励学生主动积极地参与学习活动,按照自己实际情况进行自我学习,获得自我发展的教学。因此,区别教学被人们视为是突破传统班级教学限制,适应学生个别差异,提高教育品质的有效途径。无疑,区別教学是深化教育改革、提 相似文献
116.
韩富梅!地区长征路小学 《忻州师范学院学报》1999,(4)
一节思想品德课必须有一个引人入胜的“开讲”教师应总结“教学方法”的实践经验,并上升到一定的理论层次,对思想品德课的讲授有深刻的指导意义。 相似文献
117.
横店小学林业生态考察活动组 《科学课》1999,(10)
我校于1998年9月成立了林业生态环境考察活动组,有组织、有计划地开展了课外活动。 通过8个月来考察林业生态情况,宣传植树造林的意义,同学们对保护林业生态的认识,科学方法的学习等方面有丰富的收获。 相似文献
118.
“苏南农村小学艺术教育现代化模式研究”课题组 《江苏教育》1999,(4)
情感教育是艺术教育不可缺少的重要层面,它贯穿于艺术教育的整个过程及各个环节。加强情感教育对培养学生艺术素养,开发学生潜能有着极其重要的作用。探索艺术教育中情感教育的目标、途径和方法是本课题研究的重要内容之一。 (一) 随着艺术教育在教育现代化中的地位进一步确定,加强艺术教育中的情感教育已成为推进艺术教育改革,提高艺术教育质量的一项重要任务。 在艺术教育中必须加强情感教育,首先是由艺术教育的任务和特点所决定的。情感教育是艺术教 相似文献
119.
一、问题的提出中小学教育是提高国民素质的奠基工程,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质轨道,面向全体学生.”在人的整体素质中,心理素质是核心.因此,加强对学生的心理健康教育,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强经受挫折、适应环境的能力,不仅是培养21世纪人才所必需的,而且也是学校现代化的重要标志.然而,传统教育在人才素质培养方面所暴露的种种弊端以及我国儿童心理素质的发展所存在的严重缺陷已与时代的要求形成强烈的反差,使人们越来越意识到面向全体学生开展心理健康教育,提高学生的心理素质是当今社会赋予我们教育工作者的历史重任.本实验旨在探索对小学生进行心理健康教育的目标、内容和途径,以培养学生良好的心理素质,发展其潜能,并预防心理问题和疾病的出现,提高学生对学习和生活的适应能力. 相似文献
120.
渠县小学语文教学改革课题组 《四川教育》1998,(1)
讲读课文的教学是小学语文教学的主体,就一篇新课而言,第一课时是学生的“黄金时间”,应当予以足够的重视。然而,长期以来在讲读课文的教学中却存在着轻第一课时、重第二课时的现象。造成了第一课时结构呆板、内容单调、效率不高;第二课时内容多、形式复杂、师生负担重的偏颇。渠县小学语文教学改革课题组为改变这一现状,历经六年探索、研究和反复实践,总结出“五步教学法”。该教法的五个程序前铺垫、后延伸,环环相扣,步步深入,能充分调动学生的“内驱力”和“求知欲”,较大程度地提高了第一课时的教学效益。这里刊载《讲读课文第一课时“五步教学法”简介》及教学设计,旨在引起更多的教师重视学生的“黄金时间”,精心设计和安排讲读课文第一课时的教学,进一步提高讲读课文的教学效益。 相似文献