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121.
一、全厅干部职工要进一步提高搞好行风评议工作,端正教育系统行风的认识。   首先要端正态度,提高认识。干部职工中,对于行风评议工作不正确的态度是有的,这必然会影响到我厅的行风评议工作的深入开展。要认识开展行风评议工作的重要性和必要性。最近,我们正在学习江总书记的“七一”讲话,江总书记在讲话中深刻阐述了“三个代表”的重要思想,从江总书记“七一”讲话中,我们就可以理解到行风评议与落实“三个代表”的关系。我们要从“三个代表”的高度认识行风评议的意义和重要性。社会风气不是单纯的东西,是由执政党的党风、政…  相似文献   
122.
《代数与初等函数习题集》上册(1—9章)已经刊印。这里选译该书的第二十一章,供读者参考。  相似文献   
123.
今年三月五日,是我国人民伟大的无产阶级革命家,毛主席的久经考验的亲密战友,我们敬爱的周总理诞辰八十周年纪念日。中国科学技术大学全体师生员工和干部,怀着无比崇敬和无限怀念的心情,缅怀敬爱的周总理对我校的亲切关怀,受到极大的鼓舞,决心努力学习周总理忠于毛主席无产阶级革命路线的崇高品德和革命精神,全心全意为人民服务,办好科技大学,为实现我国的科学技术现代化多作贡献。  相似文献   
124.
为切实减轻学生过重的课业负担,体现上海课程改革的新特点,1995年高考(上海)历史卷命题的基本思路为“重视基础、强调能力、提高素质、促进教改”,既要利于高校选拔人才,又要促进中学的教育、教学、教改,推动应试教育向素质教育转轨。结合上海的实际情况,命题遵循“点面结合、两者兼顾、面向点靠、有利教改”的十六字原则。(这里所讲的“点”,是指上海23所中学所用的试点教材,这里的“面”,是指大部分学校使用的部统教材.)重视基础知识是工995年高考(上海)历史卷的最显著的特点之一。“重视基础”.首先体现在知识的覆盖面…  相似文献   
125.
美术教育和语文、数学等学科一样,也要抓好备、教、辅、改、查这五个环节,与其它学科不同的是,它不是以语言为主,而是以直观性教学为主,即形象思维和对形象的直接表现为主。因此,美术课必须在精讲的前提下,抓住直观形象教学的特点来进行。这是美术课和其它的学科不相同的重要特征之一。下面谈谈课堂辅导中的几个要点:一、把握重点与因材施教课堂辅导自始至终要把握住本课文的教学目的要求,辅导的中心意图明确,对学生在每一步练习步骤中可能出现的问题,也必须做到心中有数。例如:色彩静物写生时.有的同学轮廓结构线没画准就急于…  相似文献   
126.
一、课题的提出和实验目的 现代科学技术的发展,给学校教学提供了现代化的科学手段。幻灯、录音、录像等电教手段的应用,给小学语文教学改革开辟了新的途径。小学语文教材所具有的显著特点是它的形象性,这些形象是通过书面文字表达描绘出来的。电化教学手段之所以成为语文教学本身的需要,就在于它能变文字表述为形象的直观显现,在学生面前再现文章所反映的  相似文献   
127.
“热爱地球、保护我们赖以生存的环境”已不再是一句空洞的口号,我们用实际行动来证明自己对家乡的热爱和对环保的支持!我们五年级的25名同学在张忠明、王凯和陈章平三位老师的指导下,从2003年8月至2003年11月,对华亭地区水土流失情况进行了监测。华亭县位于甘肃处平凉地区东南部,在六盘山褶皱区与东部黄土高原过渡地带,黄绵土分布面积最广。黄绵土土质松散,表层土壤容易随风或雨水流失,所以这一地区水土流失很严重。我们进行了实地的数据采集,在对林草覆盖率、土层厚度、河流中悬浮物含量等项目进行分析后,发现:赵家沟支流流域、马蹄沟支流…  相似文献   
128.
英明领袖华主席、敬爱的叶副主席和中央领导同志关于解决安徽省委领导问题的重要指示,反映了全省人民的强烈愿望和迫切要求,给全省人民同“四人帮”及其死党进行斗争增添了勇气和力量。喜讯传来,安徽医学院一片欢腾,广大革命师生员工表示坚决拥护。  相似文献   
129.
一、名词解释 债按份之债连带之债特定之债种类之债债的担保保证抵押质押定金留置权 债的履行债的转移合同要约承诺招标 拍卖互易合同居间合同赠与合同信托合同技术合同承揽合同惜贷同合委托合同合同变更合同解除不当得利无因管理动产质押权力质押人身权生命健康权肖像权名称权名誉权知识产权著作权邻按权著作权客体著作权人著作权使用许可专利权人 专利申请人专利权发明实用新型外观设计商标商标权商标注册商标权使用许可商标权转让法定继承遗嘱继承继承代位继承转继承遗赠遗托遗赠抚养协议继承权 遗产民事责任过错责任无过错责正当防卫紧急避嫌不可抗力意外事件违约民事青仟侵权民事责任  相似文献   
130.
我县位于内蒙古高原东部边缘,是河北省西部的一个小县,由于经济发展滞后,属国家级贫困县.为了让处于不利环境中的幼儿及早受到较为正规的学前教育,我们专门成立了"尚义县农村幼教研究中心",基本形成了以中心幼儿园为依托的县、乡、村三级幼教管理网络和以社区为依托,公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务体系.  相似文献   
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